23472.高中語文課前預習現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

1、l單位代碼10476l學號15092820681分類于GJ33，刪IjIII1IIlllllllllLIIIIIIIII碩士學位論文(專業(yè)學位)高中語文課前預習現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究專業(yè)學位領域專業(yè)學位類別申請人指導教師學科教學(語文)教育碩士王世陽耿紅衛(wèi)教授二O一七年五月摘要課前預習是一種學生自主進行先學的學習方式，學生通過長期在文本預習中獨自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的嘗試，可以有效增強學生的自主、合作、探究意識以及有效提升學生的邏輯

2、思維能力。與此同時，伴隨新一輪課程改革提出語文教學要努力探尋“自主、合作、探究”的學習方式，使課前預習這一較為先進的學習方式在一定程度上更加鮮明的體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(實驗)》的訴求。從而使課前預習這種學習方式也逐漸提上議事日程，迫使語文教育專家、學者、一線語文教師都相繼涌入探尋課前預習優(yōu)化方式的行列中來，也取得了豐碩的成果。然而，面對現(xiàn)實教學，前人關于課前預習的策略仍有許多不足的地方，這些引起了筆者的關注和重視。本論文擬選取鄭

3、州市兩所重點中學、許昌縣一所重點中學為研究對象，力求研究的嚴謹性和可靠性。通過采用文獻研究法、問卷調查法、訪談法，從最影響教育教學活動的教師和學生兩個因素開始著手進行研究，總結存在的問題，分析問題的歸因，并有針對性的提出解決之策。本論文主要包括四大部分，緒論部分主要闡述了課題來源、研究目的意義、文獻綜述、研究重難點、思路與方法、研究創(chuàng)新之處。第一章，主要敘述了與本論文研究相關的概念，本論文研究的理論基礎及現(xiàn)實意義。第二章，主要敘述了本論

4、文的調查方案、調查數(shù)據(jù)分析、存在問題以及歸因分析。第三章，主要針對第二章的歸因分析，結合有效教學，分別有針對性的提出解決策略，并對提出的解決策略進行有效管控，以確保其實施的有效性及體現(xiàn)本論文研究的價值。本論文其創(chuàng)新突破所在在于筆者研究對象的選擇，筆者站在教育教學最前沿，針對當下課前預習存在的最新最普遍問題，從提高課堂教學質量出發(fā)，進行一系列切實可靠的研究，力求在當下新一輪語文變革大環(huán)境下，對一線語文教師的教育教學實踐活動有所補益。關鍵詞