23472.高中語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

1、l單位代碼10476l學(xué)號15092820681分類于GJ33，刪IjIII1IIlllllllllLIIIIIIIII碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)高中語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(語文)教育碩士王世陽耿紅衛(wèi)教授二O一七年五月摘要課前預(yù)習(xí)是一種學(xué)生自主進(jìn)行先學(xué)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過長期在文本預(yù)習(xí)中獨自發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的嘗試，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究意識以及有效提升學(xué)生的邏輯

2、思維能力。與此同時，伴隨新一輪課程改革提出語文教學(xué)要努力探尋“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使課前預(yù)習(xí)這一較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上更加鮮明的體現(xiàn)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的訴求。從而使課前預(yù)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式也逐漸提上議事日程，迫使語文教育專家、學(xué)者、一線語文教師都相繼涌入探尋課前預(yù)習(xí)優(yōu)化方式的行列中來，也取得了豐碩的成果。然而，面對現(xiàn)實教學(xué)，前人關(guān)于課前預(yù)習(xí)的策略仍有許多不足的地方，這些引起了筆者的關(guān)注和重視。本論文擬選取鄭

3、州市兩所重點中學(xué)、許昌縣一所重點中學(xué)為研究對象，力求研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和可靠性。通過采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法，從最影響教育教學(xué)活動的教師和學(xué)生兩個因素開始著手進(jìn)行研究，總結(jié)存在的問題，分析問題的歸因，并有針對性的提出解決之策。本論文主要包括四大部分，緒論部分主要闡述了課題來源、研究目的意義、文獻(xiàn)綜述、研究重難點、思路與方法、研究創(chuàng)新之處。第一章，主要敘述了與本論文研究相關(guān)的概念，本論文研究的理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實意義。第二章，主要敘述了本論

4、文的調(diào)查方案、調(diào)查數(shù)據(jù)分析、存在問題以及歸因分析。第三章，主要針對第二章的歸因分析，結(jié)合有效教學(xué)，分別有針對性的提出解決策略，并對提出的解決策略進(jìn)行有效管控，以確保其實施的有效性及體現(xiàn)本論文研究的價值。本論文其創(chuàng)新突破所在在于筆者研究對象的選擇，筆者站在教育教學(xué)最前沿，針對當(dāng)下課前預(yù)習(xí)存在的最新最普遍問題，從提高課堂教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，進(jìn)行一系列切實可靠的研究，力求在當(dāng)下新一輪語文變革大環(huán)境下，對一線語文教師的教育教學(xué)實踐活動有所補(bǔ)益。關(guān)鍵詞