“數(shù)學課前預習習慣培養(yǎng)”課題實施方案

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng) 1 / 5“數(shù)學課前預習習慣培養(yǎng) 數(shù)學課前預習習慣培養(yǎng)”課題實施方案 課題實施方案“數(shù)學課前預習習慣培養(yǎng)”課題實施方案一、問題的提出數(shù)學課要不要預習這個傳統(tǒng)的話題一直是引發(fā)廣大數(shù)學教師爭論的一個焦點。當前初中數(shù)學教師中主要存在著這樣兩種觀點：一是怕，怕浪費時間，認為學生

2、自己看書看不懂。因此，數(shù)學課堂有時呈現(xiàn)出“滿堂灌” ，總認為教得越多越好，常常忽略預習，其效果并不是很好。其實仔細想一想，學生沒有時間預習，他的潛力也就發(fā)揮不出來，就會等待老師講解，在講解的過程中，學生的思路自然就會跟不上。二是不知道如何下手。雖然知道了預習的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來指導學生預習才能取得預設的效果。于是，產生了以下幾種后果：預習要求不具體，預習不到位；沒有預習方法，學生無從下手；布置了預習作業(yè)，第二天上課的時

3、候老師卻不管不問，讓學生感覺預習、不預習一個樣，得不到及時的反饋。初中的學生有一定的自學能力，如果對學生的預習方法加以指導，學生就能掌握一定的預習方法，學生預習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知識，這樣有利于培養(yǎng)學生學習好習慣，能更好的發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生學習積極性，提高了課堂教學效率。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)

4、 3 / 5好的預習習慣。4.使學生學會預習、樂于預習、學會學習，提高學生獲取知識的能力及學生主動預習的習慣，全面提高課堂教學的效率。5.發(fā)揮學生預習的作用，真正實現(xiàn)“以學定教”和“雙主體互動”的有效課堂。四、研究的思路（課題研究的方法、實施步驟、時間安排及研究措施）研究步驟1.申報階段：（2014 年 12 月）：認真選題，學習、查閱有關資料，設計調查問卷，進行調查、分析，了解學生預習興趣、預習態(tài)度