小學(xué)教師培訓(xùn)材料《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)策略解讀

1、1小學(xué)教師培訓(xùn)材料：《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)策略解讀本節(jié)課很好地體現(xiàn)了品德與生活學(xué)科“生活性”與“活動(dòng)性”這兩大基礎(chǔ)理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在貼近生活的體驗(yàn)活動(dòng)中掌握方法，形成道德認(rèn)知。在尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，整堂課的設(shè)計(jì)貫穿了“認(rèn)識(shí)班集體，回報(bào)班集體，我愛班集體”這樣一條活動(dòng)主線，引導(dǎo)學(xué)生完成從“感受班集體的溫暖”到“主動(dòng)承擔(dān)為班集體服務(wù)的責(zé)任”的情感轉(zhuǎn)化，使“班集體我們的家”這一概念趨

2、于完滿。一、生活體驗(yàn)式課堂教學(xué)策略（一）教學(xué)策略以生活為基礎(chǔ)以活動(dòng)為主線策略解讀本教學(xué)策略適用于小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教材中有關(guān)生活體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)策略共分三步，即課前體驗(yàn)，初步感悟；課中體驗(yàn)，深化感悟；課后踐行，內(nèi)化感悟。其中課中體驗(yàn)深化感悟又分三步（引入話題，喚醒生活；合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活；深化感悟，引導(dǎo)生活）。道德是生活的道德，把道德教育獨(dú)立于生活之外，便是無本之木，無源之水。課程標(biāo)準(zhǔn)把《品德與生活》、《品德與社會(huì)

3、》的課程性質(zhì)定位為“以生活為基礎(chǔ)”，其意旨鮮明，人性1課前體驗(yàn)初步感悟3課后踐行內(nèi)化感悟2課中體驗(yàn)深化感悟引入話題喚醒生活合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)生活深化感悟引導(dǎo)生活3二是學(xué)生情況的調(diào)研，由于學(xué)生個(gè)體種種情況的不同，必然造成體驗(yàn)方式、方法及結(jié)果的不一，因而教師深入了解學(xué)生也是課前重要的調(diào)研內(nèi)容。2課中體驗(yàn)，深化感悟（1）引入話題，喚醒生活?！昂玫拈_端是成功的一半”。兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的注意力在很大程度上取決于對(duì)事物的興趣，同時(shí)孩子的興趣又具

4、有很大的盲目性和隨意性，非常容易轉(zhuǎn)移。課的開始，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的課前體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的特定氛圍中，激起情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺中觸動(dòng)自己的情感之弦。學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成認(rèn)知，產(chǎn)生情感。操作要領(lǐng)：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)或正在進(jìn)行著的現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)。舉例：師：同學(xué)們，今天老師帶大家去一個(gè)地方，好嗎？（課件出示學(xué)生所在班級(jí)教

5、室及平時(shí)學(xué)習(xí)生活情景的錄像。）【道德教育要基于學(xué)生的生活，從學(xué)生的真實(shí)生活入手，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入情感狀態(tài)，形成對(duì)班集體最形象化的認(rèn)知?！繋煟哼@是哪兒呀？生：這是我們班。師：真的嗎？這兒真棒！老師特別想了解了解咱們班，誰來給老師介紹介紹？生1：我們的班級(jí)里有個(gè)同學(xué)生2：還有老師。師：優(yōu)秀的老師和多位可愛的同學(xué)共同組成了我們一年級(jí)班，我們的班級(jí)真棒！【通過語言的表述幫助學(xué)生了解班級(jí)的基本概況，內(nèi)化學(xué)生對(duì)班集體這一概念的認(rèn)