小學數(shù)學五年級上冊用進一和去尾法解決問題設計

1、1“解決問題解決問題”教學設計教學設計執(zhí)教：李月來教：李月來七臺河市第六小學七臺河市第六小學指導：王淑玲：王淑玲七臺河市第六小學七臺河市第六小學【教學內(nèi)容教學內(nèi)容】人教版五年級上冊第39頁的例10及相應的練習?！菊n標要求課標要求】1.會獨立思考問題，表達自己的想法。2.能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決。3.體驗與他人合作交流解決問題的過程。4.能結合具體情境初步理解用“進一法”或“去尾法”求商的近似值。

2、?！窘滩姆治鼋滩姆治觥繌慕滩膬?nèi)容編排的內(nèi)在邏輯聯(lián)系分析，用“進一法”和“去尾法”求商的近似值是在學生學習了小數(shù)除法及用“四舍五入法”的基礎上展開的。本節(jié)課的“解決問題“是根據(jù)實際需要用“進一法“和“去尾法“取商的近似值教材分別安排了兩道例題進行教學。由于這兩道題算出的結果都是小數(shù)而需要準備的瓶子和包裝的禮品盒都必須是整數(shù)因此都要取這些結果的近似值。在取近似值時不能機械地使用“四舍五入法“要根據(jù)具體情況確定是“舍“還是“入“。本節(jié)課根據(jù)兩

3、個具體的情境，將求商的近似值的各種情況作了梳理與比較，進一步幫助學生感受求商的近似值的實際意義和應用價值，引導學生理解：在解決實際問題時，有時不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，而應靈活采用“進一法”或“去尾法”求商的近似值。本節(jié)課與例10相關的練習有三道，也就是練習九的7、8、9題，那么我選擇了其中的7、8題，目的是準確運用學會的“進一法”和“去尾法”解決生活中的實際問題，為了靈活運用所學的“進一法”和“去尾法”解決問題，我增加了一組

4、對比練習，一組判斷練習，一道拓展練習，增加對比練習目的是加深對“進一法”和“去尾法”的內(nèi)化理解；一組判斷練習為了對所學知識進行類化，加深認識；一道拓展練習為了拓展思維的深度和廣度?！緦W情分析學情分析】在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了一些小數(shù)除以整數(shù)，小數(shù)除以小數(shù)以及用“四舍五入”法求商的近似值的相關知識，本節(jié)課注重培養(yǎng)學生能根據(jù)具體情況靈活處理“商”，靈活運用“進一法”和“去尾法”來解決生活中問題的能力。對于“進一法”和“去尾法”學生初

5、次接觸不太好總結，學生總結起來會有困難，在此需要教師的點撥、提升進行有效地指導，在“進一法”和“去尾法”的對比中進行理解，學生有了前面教師的指導，通過自主思考、合作交流就能總結，加深了對解決問題方法的靈活選擇。再通過綜合練習聯(lián)系生活進行總結，從而引導學生真切地感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，也真正體會到了他們學習的是有價值的數(shù)學。3需要準備幾個瓶子？2.學生按照“閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思”三個步驟解決問題。3.匯報展示：預設：（

6、1）2.50.4=6.25（個）（2）2.50.4=6.25≈6（個）（3）2.50.4=6.25=7（個），4.辯論：你認同哪種方法？5.總結：因為6個瓶子只能裝2.4千克香油，還有0.1千克香油，需要多一個瓶子裝，所以要準備7個瓶子才能裝完。6.點撥：在解決實際問題時，有時不適宜用“四舍五入法”求商的近似值，像“分油到瓶子里”這種情況，出現(xiàn)了不滿5也要向前一位進1的情況。7.總結進一法：不管小數(shù)點后的尾數(shù)是多少，都是將小數(shù)點后的尾數(shù)

7、舍去，向個位進一。8.拓展：想一想生活中你遇到過這種進一法的例子嗎？提升：生活中遇到租船、租車、用容器裝東西、超市計價、、、、、、的時候就能用“進一法”取商的近似值。（二）探究用（二）探究用“去尾法去尾法”解決問題解決問題1.課件出示書P39例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？2.獨立解答，小組交流。3.匯報展示：預設：（1）251.5=16.666……（個）（2

8、）251.5=16.666……（個）≈17（個）（3）251.5=16.666……（個）≈16（個）4.爭辯：到底能包裝多少個禮盒？5.總結去尾法：像這樣，出現(xiàn)了滿5也要把尾數(shù)舍去的情況，我們把這種取近似值的方法叫做“去尾法”。6.拓展：生活中你遇到過這種進一法的例子嗎？提升：生活中遇到用布做衣服，用鐵皮做水桶，做蛋糕、分東西、包裝禮盒、、、、、就會用到用“去尾法”取商的近似值。【設計意圖：在學生新的知在學生新的知識體系初步形成體系初步