小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷(含答案)

1、1小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）小學(xué)數(shù)學(xué)教師選調(diào)進(jìn)城考試模擬試卷（含答案）一、填空題。一、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系）和（）和（空間形式空間形式）的科學(xué)。）的科學(xué)。2、在“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立（數(shù)感數(shù)感）和符號意識，發(fā)展運(yùn)）和符號意識，發(fā)展運(yùn)算能力和（算能力和（推理能力推理能力），初步形成模型思想。，初步形成模型思想。3、教學(xué)活動(dòng)是（教學(xué)活動(dòng)是（師生參

2、與師生參與）、（交往互動(dòng)交往互動(dòng)）、（共同發(fā)展共同發(fā)展）的過程。）的過程。4、列表解決問題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的方法（列表解決問題的策略教學(xué)中，讓學(xué)生會(huì)用列表的方法（整理相關(guān)信息整理相關(guān)信息），會(huì)，會(huì)通過列表的過程（通過列表的過程（分析數(shù)量關(guān)系分析數(shù)量關(guān)系），尋找解決問題的（，尋找解決問題的（有效方法有效方法）。5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，需要讓學(xué)生經(jīng)歷（統(tǒng)計(jì)的過程統(tǒng)計(jì)的過程），體驗(yàn)和學(xué)會(huì)（，體驗(yàn)和學(xué)會(huì)（統(tǒng)計(jì)方法統(tǒng)計(jì)

3、方法），并，并對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行（簡單分析簡單分析）。6、在各個(gè)學(xué)段中，、在各個(gè)學(xué)段中，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了安排了“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從（知識技能（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考）、（問題解決問題解

4、決）、（情感態(tài)度情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。）等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。8、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴機(jī)械的模仿和記憶，（動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐）、）、（自主探索自主探索）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。）和合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。9、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是（學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)）與（）與（教師教教師教）的統(tǒng)一，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)）的統(tǒng)一

5、，學(xué)生是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體）習(xí)的主體），教師是（，教師是（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者）、（引導(dǎo)者引導(dǎo)者）與（）與（合作者合作者）。1010、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生整體（素質(zhì)素質(zhì)）的提高，促進(jìn)學(xué)生）的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、全面、（持續(xù)持續(xù)）、（和諧和諧）發(fā)展。）發(fā)展。1111、乘法是求（、乘法是求（若干個(gè)相同加數(shù)相加的和若干個(gè)相同加數(shù)相加的和）的簡便運(yùn)算。）的簡便運(yùn)算。1212、六角

6、形的內(nèi)角和是（、六角形的內(nèi)角和是（720720）度。）度。1313、在相距、在相距120120米的兩樓之間種樹，每隔米的兩樓之間種樹，每隔6米種一棵，共栽（米種一棵，共栽（1919）樹。）樹。1414、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有、環(huán)繞公園的湖邊栽著柳樹和楊樹。每相隔兩棵柳樹之間有2棵楊樹，一共棵楊樹，一共有180180棵楊樹。柳樹一共有（棵楊樹。柳樹一共有（9090）棵。）棵。1515、把一根木頭鋸成、把一根木頭

7、鋸成7段，每鋸開一次要段，每鋸開一次要4分鐘，一共需要（分鐘，一共需要（2424）分鐘。）分鐘。3B.B.強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系C.C.強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一D.D.體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想。5、推理一般包括哪兩種推理。、推理一般包括哪兩種推理。（D）A.A.合情、猜測合情、猜測B.B.歸納、類比歸納、類比C.C.順推、逆推順推

8、、逆推D.D.合情、演繹合情、演繹6、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（、用字母表示數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中關(guān)于（A）的學(xué)習(xí)。）的學(xué)習(xí)。A式與方程式與方程B數(shù)的運(yùn)算數(shù)的運(yùn)算C數(shù)的認(rèn)識數(shù)的認(rèn)識D探索規(guī)律探索規(guī)律7、為什么為什么0不能做除數(shù)？（不能做除數(shù)？（C）A.A.因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)除以0，商是無窮大，商是無窮大B.B.因?yàn)橐驗(yàn)?000是不定式是不定式C.C.因?yàn)橐驗(yàn)?做除數(shù)，商無法確定做除數(shù)，商無法確定D.D.因?yàn)槿魏螖?shù)乘因?yàn)槿魏螖?shù)乘

9、0都得都得08、讓學(xué)生估計(jì)讓學(xué)生估計(jì)1頁書有多少個(gè)字，一本故事書有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的頁書有多少個(gè)字，一本故事書有多少個(gè)字等，是培養(yǎng)學(xué)生的（B）。）。A.A.符號感符號感B.B.數(shù)感數(shù)感C.C.統(tǒng)計(jì)觀念統(tǒng)計(jì)觀念D.D.空間觀念空間觀念9、公頃和平方千米的認(rèn)識是屬于（、公頃和平方千米的認(rèn)識是屬于（C）的內(nèi)容。）的內(nèi)容。A數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算數(shù)與代數(shù)的數(shù)的運(yùn)算B.B.數(shù)與代數(shù)的式與方程數(shù)與代數(shù)的式與方程C圖形與幾何的測量圖形與幾何的測量D

10、.D.圖形與幾何的圖形的認(rèn)識圖形與幾何的圖形的認(rèn)識1010、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于（、用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積是屬于圖形與幾何學(xué)習(xí)領(lǐng)域中關(guān)于（B）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、圖形的認(rèn)識、圖形的認(rèn)識B、圖形的測量、圖形的測量C、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形的運(yùn)動(dòng)D、圖形的位置、圖形的位置1111、通過應(yīng)用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了解所學(xué)知識之間的、通過應(yīng)用和反思，加深對所有知識的和方法的理解，了