小學(xué)音樂(lè)《小紅帽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《小紅帽》教學(xué)設(shè)計(jì)小坑鎮(zhèn)中心小學(xué)鄺梅娟教學(xué)內(nèi)容：人音版版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三冊(cè)第三課《小紅帽》第1617頁(yè)，第一課時(shí)教材分析教材分析《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。24拍，六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，c大調(diào)式。六個(gè)樂(lè)句中，只有第五樂(lè)句稍有變化外，其他幾個(gè)樂(lè)句基本上相同，都是以“do、re、mi、fa”的級(jí)進(jìn)式旋律開(kāi)始，這樣使整個(gè)曲調(diào)既統(tǒng)一，同時(shí)這首歌曲曲調(diào)流暢、節(jié)奏歡快，與第一人稱(chēng)的歌詞相配合，講述了孩子們所熟悉的童話故事“小紅帽

2、”，讓孩子從故事中得到啟示：不要相信陌生人，要做到善惡分明。學(xué)習(xí)者征特分析者征特分析二年級(jí)學(xué)生有一定的音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)都非常喜歡上音樂(lè)課，大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真聽(tīng)講，有一小部分學(xué)生上課不認(rèn)真，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，我利用低年級(jí)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，同時(shí)利用兒童靈巧形體，在多媒體課件的輔助下，采用歌、舞、圖片、相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：有感情地演唱歌曲《小紅帽》，讓

3、學(xué)生在童話王國(guó)中，盡情地享受音樂(lè)帶給她們的快樂(lè)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)唱歌曲的唱名，會(huì)用打擊樂(lè)器給歌曲伴奏。趣。2剛才我們?nèi)マr(nóng)場(chǎng)里面轉(zhuǎn)了一下，和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物都成了好朋友，大家高興嗎？今天老師還想帶大家到童話王國(guó)里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，大家想去嗎？播放《小紅帽》動(dòng)畫(huà)片師：聽(tīng)完故事你懂得一個(gè)什么樣的道理呢？學(xué)生：不要和大灰狼那樣的壞人講話，要分清楚好人和壞人。設(shè)計(jì)思路；讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片同時(shí)可以集中學(xué)生的注意力，也把德育滲透給了學(xué)生。3我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)以童話故事《

4、小紅帽》改編的歌曲小紅帽，板書(shū)課題《小紅帽》二學(xué)二學(xué)習(xí)歌曲歌曲1同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)歌曲之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們可愛(ài)的七個(gè)音符朋友，讓學(xué)生用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)演示。設(shè)計(jì)思路；在這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生利用手勢(shì)來(lái)更好的記住音符，比語(yǔ)言更能直接的讓學(xué)生記住。2、多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)。教師提問(wèn)：歌曲的速度，情緒是怎么樣的誰(shuí)知道（請(qǐng)學(xué)生舉手回答問(wèn)題）對(duì)回答非常好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。3學(xué)唱歌曲旋律；a、教師范唱，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。b、學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲旋律，教師