建立互動(dòng)平臺(tái),體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生命活力

1、建立互動(dòng)平臺(tái)－－體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生命活力課堂是知識(shí)的樂(lè)園而課堂內(nèi)容則是一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事……師生如何在這個(gè)樂(lè)園中主動(dòng)參與，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神呢？新課標(biāo)明確指出：素質(zhì)教育的核心是讓學(xué)生的主體地位得到充分地發(fā)揮，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)新、自主地學(xué)習(xí)。而這就離不開(kāi)“師”－－“生”之間的互動(dòng)。因此，“互動(dòng)”進(jìn)入課堂，能充分體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生命活力。一、適時(shí)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)“興趣”是一切學(xué)習(xí)的教師。是所有求知欲的源泉。更是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和

2、積極性的核心。俄國(guó)作家托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！辈诲e(cuò)。如果一個(gè)人是被動(dòng)的，強(qiáng)制的按照教者的預(yù)設(shè)去學(xué)習(xí)，那么，即使學(xué)生本人在課堂，我想：他也是身在心不在。由此可知，每一個(gè)興趣都會(huì)是學(xué)生互動(dòng)的起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切手段，讓每一個(gè)學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動(dòng)情境。我覺(jué)得應(yīng)從以下三方面入手。1、教育教學(xué)的主體者－－教師方面的情況。要營(yíng)造出一種民主的氣氛，與學(xué)生處在平等的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙

3、伴。首先：要給學(xué)生充分的自由。要給學(xué)生充分的自由，讓他們生活在一個(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境中，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)然，這個(gè)“自由”是界定在“學(xué)生守則”范圍之內(nèi)的。其次：允許學(xué)生犯錯(cuò)。為什么我們的課堂成了尖子生的樂(lè)園，中等生的陪同，下等生的牢房？很大一部分原因是因?yàn)槲覀兊睦蠋煂?duì)“犯錯(cuò)”的學(xué)生，輕者大聲呵斥，重至出語(yǔ)傷人，乃至嚴(yán)厲批評(píng)，使得學(xué)生害怕出錯(cuò)，害怕發(fā)言，當(dāng)然更害怕參與。因此，在教學(xué)中，每一位老師要給與那

4、些“犯錯(cuò)”的學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，一點(diǎn)空間，那有一種最大的寬容心，讓他們明白自己犯錯(cuò)是我所不想的，我有信心和能力去克服和戰(zhàn)勝困難。第三：平等地對(duì)待學(xué)生。這點(diǎn)尤其重要，由于學(xué)生的個(gè)性和知識(shí)面的狹窄，往往與教師所思考的大不一樣，作為教學(xué)實(shí)踐者，要多從積極方面去看待。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異去關(guān)心與尊重。心里面時(shí)時(shí)知道學(xué)生們猶如一個(gè)個(gè)小精靈，十分敏感，如果你尊重了每一個(gè)孩子，使每個(gè)學(xué)生都得到愛(ài)的沐浴，這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得自己在老師心中特有份量，

5、從而喜歡你的課，樂(lè)于參與其中。2、學(xué)習(xí)的主體者－－學(xué)生方面。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是大大的“人”，都有上進(jìn)心，都不甘落后。因此，在課堂上，和諧的課堂，和諧的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生，只要我們給學(xué)生搭建一座展示的平臺(tái)，在競(jìng)爭(zhēng)中交流，在平等中交流，在爭(zhēng)議中探索，在討論中所得，對(duì)其而言是多么幸福的一件事。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)氛圍非常重要，只有在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生的圈劃、勾勒中，自然生成興趣，文

6、章之中的生字詞，課文的段篇理解，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出就水到渠成，互動(dòng)的形式才是豐富多彩，才能生動(dòng)、具體，才能收到實(shí)效。語(yǔ)文的生命力才能得以深化和延續(xù)……3、教學(xué)情境方面。情境的巧妙能讓人身臨其境，并使學(xué)生走進(jìn)教者所創(chuàng)立的場(chǎng)景中，自然地會(huì)設(shè)身處地去想、去思考、去探索。“好的環(huán)境造就人?！币稽c(diǎn)不錯(cuò)。因此，教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)中，別具匠心地設(shè)計(jì)、布置一些環(huán)境，會(huì)給學(xué)生一種熏陶，一種感覺(jué)，學(xué)生的求知欲便會(huì)迫不及待地參與生動(dòng)地“互動(dòng)”之中，達(dá)到“教