感受音樂(lè)魅力 體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè) 孔令璽

1、感受音樂(lè)魅力體驗(yàn)音樂(lè)快樂(lè)山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學(xué)山東省肥城市王莊鎮(zhèn)演馬小學(xué)孔令璽。上課開(kāi)始，教師從貝多芬生平介紹到作品創(chuàng)作背景、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)分析，中間還穿插了貝多芬生平兩個(gè)小故事，最后剩下不到十分鐘的時(shí)間欣賞樂(lè)曲，學(xué)生還沒(méi)有體驗(yàn)音樂(lè)的意境，下課鈴就響了。這節(jié)課使筆者產(chǎn)生疑惑：這到底算音樂(lè)課還算語(yǔ)文課？筆者無(wú)意否定音樂(lè)作品中的非音樂(lè)內(nèi)容，只是不贊成教師企圖包辦代替學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師過(guò)多地語(yǔ)言講解，不僅代替不了學(xué)生對(duì)音樂(lè)直

2、接的感受和體驗(yàn)，反而會(huì)阻礙學(xué)生直覺(jué)思維能力的發(fā)展。音樂(lè)的魅力在于給人們一個(gè)馳騁想象的空間，而學(xué)生正處在富于想象的年齡，那么，用音樂(lè)體驗(yàn)來(lái)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生與認(rèn)識(shí)社會(huì)應(yīng)是音樂(lè)教學(xué)的首要目標(biāo)。在音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，變?cè)瓉?lái)的“我說(shuō)”為“你來(lái)說(shuō)”，要多給學(xué)生提供自主體驗(yàn)空間，這是讓學(xué)生擁有豐富體驗(yàn)的前提。這就需要教師做到以下幾點(diǎn)：（1）教師首先要弱化指導(dǎo)者的身份。在音樂(lè)課堂

3、中，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師要走到學(xué)生中去，努力把自己融入學(xué)生之中，和學(xué)生一起成為音樂(lè)活動(dòng)的參與者，這樣就使原先依賴(lài)?yán)蠋煹膶W(xué)生失去依賴(lài)，迎合老師的學(xué)生無(wú)需迎合，自主體驗(yàn)才能真正開(kāi)始。（2）教師不要把自己對(duì)音樂(lè)的詮釋強(qiáng)加于學(xué)生，不要用自己對(duì)音樂(lè)的理解給學(xué)生的思維定格。不管教師的語(yǔ)言講解多么生動(dòng)、表情多么動(dòng)人、學(xué)生多么被吸引，這種體驗(yàn)始終是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而不是學(xué)生自主體驗(yàn)到的。每個(gè)人的生活經(jīng)歷、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)、文化素質(zhì)各不相同，

4、這樣就使得每個(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解和感受也不盡相同，同樣一首樂(lè)曲，有的學(xué)生理解為“洶涌的江河”，也有的學(xué)生理解為“轟鳴的雷聲”，教師要啟發(fā)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)形態(tài)與音樂(lè)情感的積極體驗(yàn)中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品有不同的見(jiàn)解。要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的積累，利用多種“語(yǔ)言”，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)特的感覺(jué)、感情和感悟?？梢杂梦膶W(xué)的方式，也可以用思辨的方式，更主要的是用音樂(lè)的語(yǔ)言，或者綜合運(yùn)用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的藝術(shù)語(yǔ)言?？傊?，要讓他們用自己最喜