成長中的自我修行領導力

1、成長中的自我修行領導力成長中的自我修行領導力雅內爾澤夫教授數(shù)十年來，我一直從事“組織行為學”和“領導力”課程的研究和教學。教過的學生當中以來自世界各地的MBA為多。教學相長的環(huán)境、文化差異的沖突以及對領導力大相徑庭的理解是最常見的現(xiàn)象。作為一個身處東西方文化交匯點上的教師，我無時不感到“領導力”是那樣充滿迷思。人人都有“領導力”在美國的教育體系中，“領導力”是對每個孩子的要求與鼓勵。而在尊重權威的東方世界則有很大的不同。不少來自亞洲的學

2、生都或多或少地認為“領導力”是與領袖有關的品質。這樣的字眼應當出現(xiàn)在杰出人物的傳記中，諸如卡內基、林肯、鄧小平或者丘吉爾等等。面對中國學生的時候，我也時常提醒他們中國有句古話叫“人人皆可以為堯舜”。中國明代的學者王陽明也同樣倡導人人都可以“致良知”的。領袖是歷史饋贈給人類最好的禮物。領袖的產生無一例外地都經歷過痛苦的磨礪過程。在現(xiàn)代教育還沒有普及的時候，領袖的磨礪就是純粹的自然篩選的過程。華盛頓沒有讀過大學，卻擔任建立國家的重任。如今，

3、在華爾街上打拼的精英幾乎都是常青藤學校的畢業(yè)生，但是建立華爾街的人們都是草根成長起來的領袖。很顯然，領袖不是學校培養(yǎng)出來的，商學院本身也培養(yǎng)不了企業(yè)家。但是學校是未來領袖成長的一個重要階段。在商學院，我們的學生學習經濟學、會計和投資等知識，更重要的是如何發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的“領導力”。認知自我人最難認識的不是外在的世界，而是自我。領導者首先是有個性的人。人的個性猶如指紋，獨一無二。但是人人都可以通過自我修行來不斷地予以改進。作為領導者，他們

4、往往有許多的共性，諸如遠見、執(zhí)著、開放、務實和領導才能。遠見意味著目光遠大，能夠描繪足夠的愿景，帶領大家走向未來。在大型計算機壟斷市場的時候，英特爾(00.000.00%)前董事長摩爾就曾預計計算機芯片上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個月便會增加一倍，性能也將提升一倍。反而會受到歡迎。東方的組織時常會深深地打上領袖的烙印，太多時候是“成也蕭何，敗也蕭何”。一個案例的啟示我曾經讓學生自己尋找和制作案例，來展現(xiàn)他們對于“領導力”的理解。其中

5、有個MBA小組提供了一段錄像。錄像中的主人公是樂隊的指揮。與所有主宰樂隊進程的指揮不同，他十分強調演奏人員的自我協(xié)調和分工合作。在排練和演奏中，他會將自己對樂曲的理解告訴樂手。排練熟練后，他有時候會沉浸在音樂中。沒有他的指揮動作，樂手們也能夠自主地將樂曲的演奏完成。有一天指揮在與病魔的搏斗中猝然離世，大教堂的演奏活動依然有條不紊。在我看來這是學生對“領導力”最好的理解與詮釋?！邦I導力”的因子生長于我們每個人的內心，關鍵是我們如何使之開花