我是怎樣講課的

1、我是怎樣講課的（一）課堂教學(xué)的意義我是1998年退休的，到現(xiàn)在為止已近十個(gè)年頭了。這十年來，學(xué)校在教學(xué)方面的變化很大，一是師資力量大大增強(qiáng)，新教師大都具有博士或碩士學(xué)歷，有很扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；二是教學(xué)手段大大豐富，多媒體等電子教學(xué)方式已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。但是，無論怎么變化，只要還是講課，我想永遠(yuǎn)也很難改變的是，講課必須用嘴，必須通過教師的語言來表達(dá)對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，來講述課程的內(nèi)容，把知識(shí)傳授給學(xué)生。今天，我有機(jī)會(huì)和老師們來討論“怎樣講

2、好一堂課”這個(gè)話題，還是有其現(xiàn)實(shí)意義的。講課的好壞并不一定和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)及教學(xué)手段成正比。要講好課，首先必須經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。一個(gè)好的飛行員，他必須經(jīng)過上千小時(shí)以上的飛行實(shí)踐才能正確應(yīng)對(duì)飛行過程中各種復(fù)雜的運(yùn)行狀況；當(dāng)教師也一樣，只有講過若干遍以后，才能自如地處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，處理教學(xué)過程中尤其是課堂教學(xué)中的各種問題。記得我上世紀(jì)六十年代初大學(xué)畢業(yè)后，留校任力學(xué)教師。第一年，聽主講老師講課，給學(xué)生上習(xí)題課，給學(xué)生答疑，批改作業(yè)，做大量

3、的習(xí)題；第二年，除了完成第一年規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外，開始試講一些章節(jié)，像球隊(duì)的替補(bǔ)隊(duì)員一樣上場(chǎng)幾分鐘去感受一下實(shí)戰(zhàn)的氣氛。經(jīng)過兩年的基本功訓(xùn)練以后，第三年正式走上講臺(tái)，雖然還是很稚嫩，但之前的嚴(yán)格訓(xùn)練，使我較快地熟悉并掌握了教學(xué)的各個(gè)程序和內(nèi)容。要講好課，首先必須明確課堂教學(xué)的作用和重要性。2005年重陽節(jié)前夕，因?yàn)槲矣梦⒖痰男问娇塘诵轮袊?guó)第一部憲法，宣傳部的一位同志到我家采訪我。她問我：“王老師，您又搞書法又搞篆刻、微刻，有沒有老師？”

4、我回答說：“有啊。他就是‘興趣’?！币?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人只要對(duì)某一事物、某一課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就一定會(huì)主動(dòng)地去克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，會(huì)千方百計(jì)地去鉆研它琢磨它，任何苦和累都會(huì)拋在一邊，直到成功。所以，吸引學(xué)生對(duì)課程的興趣，是教師課堂教學(xué)最重要的任務(wù)。一個(gè)教師在課堂上能讓學(xué)生在兩個(gè)五十分鐘的時(shí)間里，忘掉課前所發(fā)生的一切煩惱，完全被老師的講課所吸引，使他們思路開闊，求知欲得到激勵(lì)，課后復(fù)習(xí)做習(xí)題感到輕松愉快，使他們感到

5、學(xué)習(xí)是愉悅的享受而不是難耐的煎熬，這樣的講課一定是成功的，而這就必須依靠教師精心的備課和講課的藝術(shù)和技巧。我常把教師比作廚師，一個(gè)好的廚師，對(duì)于主料、配料、調(diào)料的準(zhǔn)備，烹飪火候的掌握都很有研究，同樣的原料，好的廚師做出來的菜就是好吃。所以，授課效果的好壞，課堂秩序的好壞，主要取決于教師講課能否吸引學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，教師起著主導(dǎo)作用，這些主導(dǎo)作用主要包括以下幾個(gè)方面：一是傳授知識(shí)。所謂傳授知識(shí)，不只是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的

6、是通過你的講課讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何索取知識(shí)，學(xué)會(huì)如何思考問題，授人以漁而不是授人以魚。二是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?？茖W(xué)的本質(zhì)在于探索，科學(xué)的生命在于創(chuàng)新，科學(xué)的思想則是貫穿于整個(gè)探索創(chuàng)新過程的核心和動(dòng)力。要通過課堂講課■我是怎樣講課的（三）講課的藝術(shù)無論是自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)，講課時(shí)都要遵循共同的規(guī)律和模式，這就是講課的三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題，分析問題，解決問題。提出問題非常重要，只有讓學(xué)生知道提出這個(gè)命題是基于

7、什么前提、什么原因、想要干什么，才能把問題引向深入。去年，我聽了很多老師的課，覺得相當(dāng)一部分課在這方面做得不夠，為什么講這一章，為什么講這個(gè)問題，教師闡述得不夠清晰透徹。分析問題是為了幫助學(xué)生找到解決問題的方法，是課程的重點(diǎn)，必須引領(lǐng)著學(xué)生的思路步步深入、層層剝皮。最后，解決問題，得出結(jié)論，同時(shí)讓學(xué)生明白結(jié)論的應(yīng)用范圍和條件是什么，超出這一范圍又該怎么辦。要特別強(qiáng)調(diào)的是，緒論課是一門課的開始，能否講好關(guān)系到是否能給學(xué)生留下深刻的印象，能

8、否調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和熱情，十分重要。所以，教師對(duì)緒論課要高度重視，要告訴學(xué)生這門課研究什么問題，有什么重要意義，與將來的工作有什么關(guān)系，怎樣來學(xué)習(xí)這門課，等等。前面我們提到，課講得是否成功，關(guān)鍵是看是否充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使他們坐得住、聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得好。那么要做到這些，教師就要掌握一些講課的技巧和藝術(shù)，善于以趣引思、以奇引思、以疑引思、以用引思。我在講課時(shí)，常常通過舉一些有趣的、奇特的、懸疑的、有用的實(shí)例或者小故事來

9、吸引學(xué)生的興趣，闡明一些科學(xué)道理，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如，在講“分布載荷的利用”時(shí)，我舉了120噸重的12萬5千千瓦雙水內(nèi)冷發(fā)電機(jī)組冷凝器如何順利通過承載能力只有13噸的公路橋的例子；在講“合理結(jié)構(gòu)抵抗大的彎曲變形”時(shí)，我講了自己兒時(shí)放牛時(shí)爬竹子的例子；講“力三角形”時(shí)，我講了前蘇聯(lián)偵察兵的故事；講“疲勞破壞”時(shí)，我講了蜻蜓翅膀2000赫茲高速振動(dòng)時(shí)不什么不易疲勞破壞的例子等等?？傊?，在講課時(shí)要通過加入這樣的內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，引起

10、學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的科學(xué)思考，使講課做到發(fā)散一點(diǎn)，展開一點(diǎn)，風(fēng)趣一點(diǎn)，深入淺出一點(diǎn)。這樣就可以收到事半功倍的效果，使學(xué)生聽講時(shí)始終意猶未盡、輕松愉快。最后，我談一點(diǎn)對(duì)電子教案輔助教學(xué)的看法。多媒體的使用大大提高了教師課堂講課的效率，增大了信息量，但它畢竟是一種輔助手段，不能完全代替講課。教師講課還是要把“講”擺在首要位置，要用通俗的富有邏輯思維、引人入勝的語言來講課，不要有了多媒體就萬事大吉，就不用備課了，要保證在停電或者設(shè)備故障的