科學(xué)-聲音是怎樣產(chǎn)生的-

1、課題名稱：聲音是怎樣產(chǎn)生的參賽教師：教材分析及學(xué)情分析1、教材分析《聲音是怎樣產(chǎn)生的》四年級（上）《聲音》單元第二課時(shí)內(nèi)容.它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識聲音是由物體振動產(chǎn)生的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括能力、創(chuàng)新能力.本課在本單元中起承上啟下的作用是基于前一節(jié)《聽聽聲音》來研究、探索“聲音是怎樣產(chǎn)生的”為后面《聲音是怎樣傳播的》、《控制物體發(fā)出聲音》等課時(shí)的探究活動作好充分的知識準(zhǔn)備.與舊教材相比本課能夠以探究為核

2、心為學(xué)生提供大量的探究機(jī)會嘗試運(yùn)用科學(xué)的探究方法讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程逐步形成科學(xué)地看問題、想問題、解決問題的習(xí)慣和能力從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)迎合了新課改的基本理念。2、學(xué)情分析在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前作為四年級的學(xué)生對聲音都有一定的了解有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)對聲音有著最直觀的感受有些學(xué)生還通過不同的信息渠道獲得了一些聲音的知識尤其是一些學(xué)聲樂或樂器的學(xué)生他們對聲音的了解更加專業(yè).但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起學(xué)生的關(guān)注學(xué)生并不會花很多的時(shí)間去探究聲音

3、更多的奧秘這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方.我們可以在“熟悉”兩個字上做文章上課前可以由老師收集聲音的錄音材料以便在引課時(shí)讓學(xué)生做“聽聲音猜物體”的游戲.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)讓學(xué)生感覺到自己生活在充滿聲音的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生想知道聲音更多知識的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能?引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)并對這一現(xiàn)象進(jìn)行積極思考探究聲音產(chǎn)生的原因.2、過程與方法?通過創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑—猜想假設(shè)—觀察實(shí)驗(yàn)—合作交流等方式讓學(xué)生親歷科學(xué)探究

4、過程之中的各個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生掌握觀察現(xiàn)象—提出問題—推測結(jié)果—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論等思維方法.快樂，這一節(jié)課讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國，去探索聲音產(chǎn)生的的奧秘吧！猜想與假設(shè)既然要研究聲音的產(chǎn)生，那我們首先要想辦法弄些聲音出來?；顒右唬喊l(fā)聲實(shí)驗(yàn)1、利用自己的身體，你能發(fā)出聲音來嗎？2、學(xué)生小組交流制造聲音的方法。3、學(xué)生演示。4、猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的？讓學(xué)生根據(jù)已有的物理知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對確定探究的問題進(jìn)行猜想和假設(shè)。制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)

5、們的猜想對不對呢？讓我們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下自己的猜想！活動二：觀察發(fā)聲的物體。1、尺子和橡皮筋能發(fā)聲嗎？誰有辦法？2、學(xué)生小組交流制造聲音的方法。3、學(xué)生演示。4、觀察、比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子，發(fā)聲的橡皮筋和不發(fā)聲的橡皮筋有什么不同？5、匯報(bào)、交流：根據(jù)確定的探究課題，設(shè)計(jì)科學(xué)的探究計(jì)劃和方案。探究計(jì)劃應(yīng)包括探究的課題、實(shí)驗(yàn)器材和資料的準(zhǔn)備、探究的程序與過程（包括觀察、實(shí)驗(yàn)、信息和數(shù)據(jù)的收集與處理），通過怎樣的分析整理得出探究的結(jié)