我的教育教學(xué)微案例3

1、我的教育教學(xué)微案例我的教育教學(xué)微案例一、問(wèn)題標(biāo)題：一、問(wèn)題標(biāo)題：通過(guò)觀察了解性格內(nèi)向的鑫鑫語(yǔ)言方面的行為.二、問(wèn)題描述二、問(wèn)題描述呈現(xiàn)呈現(xiàn)（不少于（不少于150字）字）語(yǔ)言活動(dòng)中，小伙伴們都搶著回答老師提出的問(wèn)題，鑫鑫看著大家，她的小臉漲得通紅，右手低低地放在左手肘上，舉起了手，眼神一直盯著老師看。老師看到她舉起了手，就讓她回答問(wèn)題。可當(dāng)老師說(shuō)出她的名字時(shí)，鑫鑫就低下頭，兩手搓著裙角。當(dāng)老師鼓勵(lì)她時(shí)，她抬起了眼睛，結(jié)結(jié)巴巴地慢慢地一個(gè)字

2、一個(gè)字地冒出了一句話。老師表?yè)P(yáng)了鑫鑫對(duì)于問(wèn)題的思考，鑫鑫坐在椅子上，臉上露出笑容看著老師。三、原因追溯三、原因追溯鑫鑫是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，語(yǔ)言能力比較薄弱。小班的時(shí)候很少在上課舉手發(fā)言，就是難得舉手發(fā)言，聲音也是小小的，與同伴和老師的交流很少。鑫鑫語(yǔ)言發(fā)展緩慢，很大一部分原因在于家庭的教養(yǎng)太過(guò)于寵愛(ài)。她平時(shí)一直和外婆外公生活，年邁的外婆外公爬不動(dòng)樓梯，就經(jīng)常把鑫鑫留在家里和電腦、電視交流、生活。久而久之，她與人交流不會(huì)說(shuō)話，就點(diǎn)頭搖頭。

3、因?yàn)橥夤馄艜?huì)猜鑫鑫的想法和心思，鑫鑫也習(xí)慣用點(diǎn)頭搖頭來(lái)順著外公外婆的心思表達(dá)自己的意思，即使他們說(shuō)得不對(duì)，她也不喜歡說(shuō)出自己的想法了。和歸屬感，喜歡和老師交流，不要用點(diǎn)頭和搖頭來(lái)表達(dá)自己的意愿。教師在鑫鑫有進(jìn)步的時(shí)候，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓她感受到成功感，逐漸喜歡多講話、多和老師親近、交流。教師多鼓勵(lì)鑫鑫與同伴交往，讓他們有充分交流、交往的機(jī)會(huì)六、實(shí)施成效六、實(shí)施成效（不少于（不少于500字）字）活潑開朗的孩子一向得到大人喜愛(ài)。具有這種性

4、格的孩子，積極、樂(lè)觀、合群、喜歡與人接近，也深得大人歡心。性格內(nèi)向的孩子，一般上比較消極、悲觀、不喜歡群體生活，喜怒哀樂(lè)都不隨便表現(xiàn)出來(lái)。有問(wèn)題愛(ài)收藏心里，父母很難從表面行為了解他的真正感受，因此不能準(zhǔn)確地掌握他的問(wèn)題所在，應(yīng)付這一類孩子會(huì)倍感吃力。性格的形成，一部分是先天性，一部分是后天形成，先天形成的部分難以改變，父母要留意的是后天因素，可以影響和決定孩子的性格趨向。有時(shí)候，后天因素也能影響先天性部分。所以環(huán)境因素、父母的態(tài)度、教育