技術《紙船載重》教學設計

1、《紙船承重》教學設計哈爾濱市復華小學校趙爽一、教材分析一、教材分析《紙船承重》是九年義務教育小學技術二年級上冊第八課的內(nèi)容。本課將以學生設計和制作紙船，并將其放入水中，在紙船中輕輕地放入一角硬幣，觀察不同紙船的承重情況，從而發(fā)現(xiàn)紙船的形狀和結構不同，承重的本領也不一樣，進而體會改變物體的形狀和結構會影響其功能，從小培養(yǎng)學生的探究能力。二、學情分析二、學情分析二年級的學生比較小，經(jīng)歷比較簡單、愛動手，根據(jù)這樣的特點，要創(chuàng)設適合他們的實驗環(huán)

2、境，通過自己動手，自己操作，自己實驗，在活動中體驗，在活動中感悟，再把自己的體會和感悟和大家一起交流和共享。這樣的探究方式，可以讓學生動腦、動手、動口，能充分發(fā)揮學生的能動性。實驗探究的實施方式符合學生的年齡特點和認知規(guī)律，具有較大的可行性。三、教學目標三、教學目標1、通過觀察橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀會影響其功能。2、在規(guī)定紙張大小的基礎上折各種形狀的紙船，通過“看哪個小組的紙船承重本領大”的比賽活動，進一步

3、體會改變物體的形狀和結構會影響其功能。3、讓學生嘗試使紙船浮在水面，且能投放更多硬幣（承重），通過比賽活動進一步體會改變物體的形狀和結構會影響其功能。4、發(fā)揮創(chuàng)造力，小組合作設計、制作小船，并體驗合作的樂趣，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，以及不怕失敗的科學探究精神。四、教學重難點：四、教學重難點：教學重點：設計、制作紙船，測試紙船的承重情況。教學難點：體會改變物體的形狀和結構會影響其功能。五、教學策略：五、教學策略：技術活動占課程內(nèi)容的主要

4、地位，在這個年齡段，學生注意力和動作控制能力都在一定程度上受心理和生理發(fā)展水平的限制，因此技術活動應以學生的興趣和游戲為主。這個階段的學生對自然世界有天然的興趣和好奇心，他們喜歡探索與他們?nèi)粘Ｉ钣忻芮嘘P系的產(chǎn)品；玩玩具和做游戲是他們探索活動的一部分。另外，這個階段也是他們的想象力非常豐富的階段，在技術活動中充分調(diào)動他們的想象力是非常重要的。1、比較法：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)橡皮泥和橡皮泥船在水中的沉浮現(xiàn)象，了解改變物體的形狀會影響其功能2

5、、實驗對比法：通過動手折紙、放硬幣的實驗，進一步體會改變物體的形狀和結構會影響其功能，培養(yǎng)學生動腦、動手的能力，以及不怕失敗的科學探究精神。3、小組合作：通過小組合作設計、制作小船，體驗合作的樂趣。六、教具準備：六、教具準備：折紙、水盆、水、壹圓硬幣、橡皮泥、剪刀七、教學過程：七、教學過程：地方課程小學技術對比，體會本比，體會本節(jié)課節(jié)課的難點——改變物體的物體的結構會影響其功能，突破本構會影響其功能，突破本節(jié)課節(jié)課的難點，點，更好地落更

6、好地落實本節(jié)課節(jié)課的教學目的教學目標?！炕顒铀模褐R拓展延伸活動四：知識拓展延伸拓展延伸：下課后繼續(xù)觀察，我們?nèi)粘Ｉ钪?，物體沉浮還與哪些因素有關？【通過拓展延伸，引導學生繼續(xù)觀察生活，體會物體沉浮的條件，從而培通過拓展延伸，引導學生繼續(xù)觀察生活，體會物體沉浮的條件，從而培養(yǎng)學生動腦動手、善于探究的科學精神。養(yǎng)學生動腦動手、善于探究的科學精神?！堪恕鍟O計八、板書設計紙船承重紙船承重橡皮泥橡皮泥沉橡皮泥船橡皮泥船浮（貼圖）第幾小組第幾