版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、2.5拓展與提高【考點(diǎn)聚焦】1本章基本內(nèi)容本章主要是力的概念,通過(guò)掌握重力、彈力與摩擦力等三種基本力,來(lái)認(rèn)識(shí)力的物質(zhì)性(力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在,每個(gè)都有施物體和受力物體)、力的矢量性(力的大小、方向、作用、力的運(yùn)算滿(mǎn)足平行四邊形定則)、力的相互性(力是物體對(duì)物體的作用,作用力與反作用力大小相等、方向相反,作用在同一直線上,這對(duì)作用力同時(shí)存在同時(shí)消失)。力不是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)或維持運(yùn)動(dòng)的原因,而是使物體發(fā)生形變或改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)(產(chǎn)生加速度)的
2、原因。摩擦力不一定是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的,可能也是動(dòng)力,摩擦力總阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)。摩擦力與彈力方向的正確判斷與分析也是一個(gè)非常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)注意。2本章的基本觀點(diǎn)與方法本章的基本觀點(diǎn)是理想化觀點(diǎn)與平衡思想。本章的主要方法等效法、整體與隔離法、正交分解法與圖解法。要重點(diǎn)把握物體的受力分析,并注意研究輕桿、輕繩與輕彈簧三類(lèi)基本模型的特征與特點(diǎn)?!竞妙}精析】例1如圖2.51所示,A、B兩物體疊放在
3、一起,用手托住,讓它們靜止靠在墻邊,然后釋放,它們同時(shí)沿豎直墻面下滑,已知mAmB,則物體B:()A只受一個(gè)重力B受到重力、摩擦力各一個(gè)C受到重力、彈力、摩擦力各一個(gè)D受到重力、摩擦力各一個(gè),彈力兩個(gè)解析:解析:答案A首先將A、B整體作用研究對(duì)象,則它們僅受重力作用,向下的加速度為g,則A對(duì)B沒(méi)有彈力,而摩擦力的產(chǎn)生需要B與墻之間存在彈力,而根據(jù)題設(shè)條件是無(wú)法使B與墻之間產(chǎn)生彈力的,故B只受重力作用點(diǎn)評(píng):本題的受力分析要求考生對(duì)各個(gè)力的
4、產(chǎn)生條件有較為清楚的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)力與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與力的關(guān)系也必須有深刻的理解,此外,還需要有正確的解題方法例2如圖2.52所示,輕繩懸掛兩個(gè)相同的質(zhì)量均為m的小球A、B處于靜止?fàn)顟B(tài),A、B之間存在著的大小相等方向相反的斥力作用,那么對(duì)球懸線1的張力F1和懸線2的張力F2大小關(guān)系可能出現(xiàn)的情況是:()AF1F2BF12mg解析:解析:答案A、B、C以懸線的張力在數(shù)值上等于懸線對(duì)小球A或B的拉力大小首先以A、B及懸線2為系統(tǒng)進(jìn)行研究,由平
5、衡條件可知F1=2mg再以B為研究對(duì)象,其受力情況是懸線對(duì)B的拉力F2,重力mg,A、B間的斥力F,根據(jù)平衡條件:F2=mgF;根據(jù)此或可知,如果FF2;如果F=mg,則F1=F2;如果Fmg,則F1F2綜合上述可知A、B、C是正確的點(diǎn)評(píng):點(diǎn)評(píng):本題主要存在一個(gè)隱性條件:A、B間斥力與重力mg的大小關(guān)系未知,造成了多解的形成,這是分析問(wèn)題的關(guān)鍵例3如圖2.53所示,在水平的光滑平板上的O點(diǎn)固定一根長(zhǎng)為l0的勁度系數(shù)為k的輕彈簧,在彈簧的
6、自由端連接一個(gè)質(zhì)量為m的小球(可視質(zhì)點(diǎn))。若彈簧始終處在彈簧性范圍內(nèi),不計(jì)空氣阻力,今將平板以O(shè)為轉(zhuǎn)軸逆時(shí)針緩慢轉(zhuǎn)動(dòng),直至平板變?yōu)樨Q直狀態(tài),則在此過(guò)程中:()A球的高度不斷增大B球的質(zhì)量m足夠大時(shí),總能使球的高度先增大后減小圖2.51圖2.52圖2.53都是0.3,同時(shí)有兩個(gè)水平力F=1N,分別作用在A、B上,A、B處于靜止?fàn)顟B(tài),則地面對(duì)B以及B對(duì)A的摩擦力分別為:()A6N、3NB1N、1NC0、1ND02N2在研究《共點(diǎn)力的合成》的
7、實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)得到如圖2.58所示的合力F與兩分力夾角θ的關(guān)系圖則下列說(shuō)法中正確的是:()A合力的最大變化范圍是2N≤F≤12NB合力的最大變化范圍是2N≤F≤10NC兩個(gè)分力的大小分別為2N和8ND兩個(gè)分力的大小分別為6N和8N3如圖2.59所示,斜面體P放在水平地面上,物體Q放在斜面上當(dāng)Q受到一個(gè)水平力F作用時(shí),P和Q仍都保持靜止,這時(shí)Q受到的靜摩擦力大小為F1、P受到的水平面的摩擦力大小為F2,現(xiàn)稍稍增大推力F,而不破壞P、Q的平
8、衡狀態(tài),則下列說(shuō)法中正確的是:()AF1和F2都變大BF1變大,F(xiàn)2變小CF1變小,F(xiàn)2變大DF1不變,F(xiàn)2變大4如圖2.510所示,Q為具有水平轉(zhuǎn)動(dòng)軸的圓柱體,在它的A點(diǎn)放一個(gè)質(zhì)量為m的小物體P,當(dāng)Q繞軸緩慢勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),帶動(dòng)P從A點(diǎn)轉(zhuǎn)到B點(diǎn),這過(guò)程中P與Q始終保持相對(duì)靜止,那么P所受的摩擦力F大小隨時(shí)間的變化關(guān)系可能是圖中的:()5如圖2.511所示,繩的一端固定在墻上A點(diǎn),另一端通過(guò)定滑輪吊一重物,桿BC可繞B點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)桿、滑輪、繩
9、質(zhì)及摩擦均不計(jì)將繩的A端沿墻稍向下移動(dòng),則下列判斷中正確的是:()A繩拉力、BC桿受到的壓力都增大B繩拉力減小,BC桿受到的壓力增大C繩拉力不變,BC桿受到的壓力增大D繩拉力、BC桿受到的壓力都不變6如圖2.512所示,放在水平地面上的物體M上疊放著物體m,m和M間有一處于壓縮狀態(tài)的輕質(zhì)彈簧,整個(gè)裝置處于靜止?fàn)顟B(tài)下面關(guān)于M、m受力分析正確的是:()Am受到向水平右的摩擦力BM受到m對(duì)它有水平向左的摩擦力C地面對(duì)M有水平向右的摩擦力D地面
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 05-拓展與提高
- 勾股定理拓展提高題
- 論提高動(dòng)手能力與拓展plc設(shè)計(jì)水平
- 有理數(shù) 拓展提高試題
- 有理數(shù)拓展提高試題
- 第九章力與運(yùn)動(dòng)拓展提高卷
- 拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量
- 小學(xué)體育課拓展訓(xùn)練與小學(xué)生綜合素質(zhì)提高
- 二次函數(shù)提高拓展題含答案
- 小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算分類(lèi)拓展提高例題+習(xí)題
- 有理數(shù)--拓展提高難題及答案
- 實(shí)數(shù)非負(fù)性的應(yīng)用提高題拓展培優(yōu)
- 絕對(duì)值練習(xí)基礎(chǔ)篇提高篇拓展篇
- 圓柱和圓錐拓展提高專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練一附答案
- 組織開(kāi)展課余拓展活動(dòng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的探討
- 初一數(shù)學(xué)有理數(shù)拓展提高難題
- 初一數(shù)學(xué)《有理數(shù)》拓展提高試題及答案
- 究拓展與延伸
- 初一數(shù)學(xué)有理數(shù)拓展提高難題[1]
- 四措并舉拓展提高金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論