改變學(xué)生的厭學(xué)情緒——案例分析

1、改變學(xué)生的厭學(xué)情緒——案例分析“人之初本愛學(xué)?！比藦倪蛇蓧嫷睾螅筒粩嗄７麓笕说谋砬?、聲音、動作，因此他學(xué)會了說話，學(xué)會了走路，學(xué)會了吃飯??學(xué)會了許許多多他日后生活必需的技能。我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子竟然有如此強(qiáng)烈的模仿欲和求知動力，那么是什么讓他們一改初衷，變得不再愛學(xué)習(xí)了呢？是他們的先天學(xué)習(xí)能力太差？還是家庭環(huán)境的原因？也許這些因素或多或少都存在著，然而，負(fù)載著神圣的教育使命的教師尤其是我們的班主任老師也應(yīng)該積極探索這個問題，為“厭

2、學(xué)”的孩子在茫茫學(xué)海中點(diǎn)亮一盞航燈。我們都知道患有厭學(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣。不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試，甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)。厭學(xué)癥對青少年的生理、心理健康具有極大的危害性。因此，找到孩子“厭學(xué)”的原因和對策，是我們教師義不容辭的責(zé)任。隨著學(xué)生在校時(shí)間的增長，學(xué)生對于學(xué)校和老師熟悉程度在增加，有些孩子逐漸出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。在課堂上沉默寡言，經(jīng)常走神，對學(xué)習(xí)沒有興趣，作業(yè)不按時(shí)交，有時(shí)甚至根本就不做

3、；隨著年級的升高，學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的加深，再加上父母工作繁忙，照顧孩子的時(shí)間越來越短、有心無力，于是孩子在家的學(xué)習(xí)被放任自流，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績直線下降。我們班的滕吉潤和王宇豪最近就出現(xiàn)了這樣的狀況。指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。二、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生壓力要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，相對地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。社會、學(xué)校及家庭要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立

4、全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低理論要求、降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量和考試頻度，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。讓學(xué)生有充分的時(shí)間去做自己喜歡做的事，參加各種有益于身心健康和個性發(fā)展的實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)習(xí)有張有弛、勞逸結(jié)合，保持旺盛的精力，能夠情緒飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不斷獲取新事物的享受。因此，老師要有意識地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生