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文檔簡介
1、對一個(gè)特殊學(xué)生教育的案例分析對一個(gè)特殊學(xué)生教育的案例分析謝曉娜謝曉娜問題的提出:問題的提出:上學(xué)期,我實(shí)習(xí)的班級是四年級一班。開學(xué)不久的一次寫字課上,班上的孩子們都在認(rèn)真的寫字,我在巡視,我發(fā)現(xiàn)坐在靠窗戶第一排的常鑫陽。我走過去,發(fā)現(xiàn)他在玩手里的東西。這引起了我對常鑫陽的注意。隨著一天天的與常鑫陽接觸,我發(fā)現(xiàn)上課時(shí),別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講,積極回答問題,而常鑫陽課上稍不注意就鉆到桌下,或在桌面上亂畫。寫作業(yè)時(shí),別的
2、孩子專心致志地寫自己的作業(yè),而常鑫陽在老師給別的孩子指導(dǎo)時(shí),滿教室溜達(dá),給別的同學(xué)搗亂,拿剪子剪紙玩,自己的作業(yè)不寫(除非老師眼睛不停地盯著他,他才磨磨蹭蹭地寫,好像這作業(yè)是為你寫的),有時(shí)還拿別人的筆、橡皮,送到老師面前,說是在地下?lián)斓?,以求得到老師的表揚(yáng)。課間操時(shí),站在那玩手,拽女孩子的頭發(fā),抽別的孩子。課間趁別的孩子不注意打人一下,有一次還把班上的一個(gè)孩子的打哭了。別的孩子還手,打疼了他,他就嚎啕,好像他受了天大的委屈。時(shí)不常的把
3、吐沫吐到別的學(xué)生身上。因此班上的孩子時(shí)時(shí)向老師告他的狀,孩子們也不太喜歡和他玩。問題的癥結(jié):問題的癥結(jié):1、從發(fā)育上看,常鑫陽像是幼稚的孩子,活脫脫的像只小猴子。通過多次與家長交談,得知常鑫陽父母離異,跟爺爺奶奶生活在一起。2、運(yùn)動(dòng)上:上課不專心,小動(dòng)作多,愛東張西望,寫字慢,作業(yè)不能有效完成,做事磨蹭效率低,課間操不能完整地做動(dòng)作。3、行為上:容易激怒,沖動(dòng)任性,不遵守紀(jì)律,不受約束,缺乏自我控制能力,甚至不顧危險(xiǎn),打架斗毆。3、思維
4、障礙:注意力不集中,別人講話聽不進(jìn)去,重復(fù)動(dòng)作較多,上課時(shí)東張西望,學(xué)習(xí)成績時(shí)好時(shí)壞,寫字計(jì)數(shù)常常出錯(cuò)。4、人格上:胡言亂語,口出臟話,舉手打人或隨地唾沫。積極的態(tài)度是研究差異,發(fā)展個(gè)性特長,使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一,為各種人才的成長打好基礎(chǔ),提供條件,使差異成為一種寶貴的教育資源。反思和討論:反思和討論:通過一學(xué)期對學(xué)生的教育,班上的學(xué)生發(fā)生了顯著的變化。常鑫陽上課專心學(xué)習(xí)的時(shí)間長了,一些不良的習(xí)慣有了顯著的改觀,很少聽到常鑫陽的號
5、啕大哭。同學(xué)間互相謙讓,互相幫助、關(guān)心常鑫陽的人多了。但同時(shí)也存在著一些問題,就是在對這些孩子的教育的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)對家長的教育,而這些家長往往認(rèn)為教師看不起他的孩子與教師配合方面較欠缺。他們在平時(shí)往往較溺愛孩子,與學(xué)校的教育常常發(fā)生沖突。此外對這些特殊孩子教育的研究、案例較少。前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基說:“我們所創(chuàng)造的一切都是為人著想的。如果人不能給人以幸福,那么任何物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富也不會(huì)給人帶來幸福?!毙碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,就要
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