教 學(xué) 敘 事

1、教學(xué)敘事物理教學(xué)與多媒體的合理運(yùn)用一節(jié)公開(kāi)課引發(fā)的思考武漢市育才中學(xué)梁英隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，沖擊著教育觀念的改變和教學(xué)手段的提高。多媒體對(duì)對(duì)物理教學(xué)過(guò)程、課堂信息量和師生之間的交流將產(chǎn)生較大影響，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和輔助課堂教學(xué)方面發(fā)揮著重要作用。但合理利用多媒體才有事半功倍的效果，否則只能起相反的作用。前一段時(shí)間學(xué)校組織上公開(kāi)課，我也上了一節(jié)公開(kāi)課。請(qǐng)了全校的物理教師聽(tīng)課。課題是：動(dòng)能與勢(shì)能。教案是常規(guī)的格式，

2、由兩個(gè)圖片：三峽大壩和一則新聞引入。復(fù)習(xí)了功的兩個(gè)必要因素，加入了圖三鋼球撞擊木塊移動(dòng)了是否做功，引出能量。由圖四：風(fēng)、河水、鋼球它們的能量的共同特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)得出動(dòng)能的概念。后來(lái)又用了實(shí)驗(yàn)加圖片、練習(xí)的方法步步得出結(jié)論。可以說(shuō)多媒體教學(xué)在此次課上起了一定的作用，我認(rèn)為主要是這幾個(gè)方面起了作用：概念的引入、運(yùn)動(dòng)的再現(xiàn)、結(jié)論的得出、及時(shí)的練習(xí)。但也有幾個(gè)地方存在不足：板書因?yàn)閳D片上有而簡(jiǎn)化了、實(shí)驗(yàn)因?yàn)橛袌D片而匆忙做完了、練習(xí)已在POWERPO

3、INT上有而趕了速度。經(jīng)過(guò)同行的分析、總結(jié)和課后自己的及時(shí)反思，我發(fā)現(xiàn)只有合理、準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體才能起到事半功倍的作用。于是我總結(jié)了運(yùn)用多媒體在以下幾個(gè)方面作用：1、可實(shí)現(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、凸透鏡成像等。對(duì)初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)演示空中加油的情景，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)中，有很多現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間極短

4、，當(dāng)學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及看清時(shí)，該過(guò)程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來(lái)困難。如鉛球出手后的軌跡、物體由高處落下的速度越來(lái)越大重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能越來(lái)越大，就可以使用數(shù)碼相機(jī)把其運(yùn)動(dòng)全過(guò)程拍下來(lái)，然后進(jìn)行制作，利用計(jì)算機(jī)可反復(fù)操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)其過(guò)程，同時(shí)還可以利用它的某一時(shí)刻的靜止畫面來(lái)解釋它下落時(shí)的特點(diǎn)。教學(xué)中的難點(diǎn)就容易突破，省時(shí)又方便。2、可加大課堂的信息量教學(xué)過(guò)程中，老師經(jīng)?；ㄝ^多時(shí)間板書，特別是上力學(xué)的計(jì)算，一道題就要抄

5、幾分鐘，解題又要幾分鐘，還要強(qiáng)調(diào)書寫格式，用多媒體幾秒鐘就可抄完題，解題也可用卷簾式POWERPOINT一行一行打出來(lái)，配上聲音，下面再畫上不同顏色的橫線，學(xué)生印象深刻又不易遺忘。電學(xué)課時(shí)寫例題、畫圖的時(shí)間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前，更可自由更改劃線，將錯(cuò)誤和正確用不同的線標(biāo)出，還能將并聯(lián)電路的多條線在同一圖中用不同顏色的線標(biāo)出流向，由于使用多媒體的實(shí)效性也大大縮短了教學(xué)難點(diǎn)的

6、突破過(guò)程。這就有時(shí)間講解更多相關(guān)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過(guò)去“滿堂灌“的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時(shí)間練習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。3、可模擬課堂的演示實(shí)驗(yàn)有關(guān)電與磁的內(nèi)容中電流的產(chǎn)生，矩形線圈在磁場(chǎng)中繞垂直于磁場(chǎng)方向的軸勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，切割磁感線而產(chǎn)生電流，如何認(rèn)識(shí)這種模型呢？通過(guò)動(dòng)畫、色彩、閃爍和音響等多種效果可真實(shí)表現(xiàn)出來(lái)。再有透鏡成像的成像原理，U2FFU2FU=2FUF

7、分別成放大的、縮小的，倒立的、正立的，實(shí)像、虛像，分別有何應(yīng)用，都可用POWERPOINT的表格演示，還可演示物體靠近或遠(yuǎn)離透鏡時(shí)，像的動(dòng)態(tài)變化等；也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來(lái)演示物體與物體的相互作用（如碰撞過(guò)程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實(shí)驗(yàn)。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了老師的勞動(dòng)強(qiáng)度又使學(xué)生理解快、記憶扎實(shí)。4、可形象直觀地再現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的物理變化如分子運(yùn)動(dòng)論，

8、氣體的擴(kuò)散很容易理解，液體有的也可在短時(shí)間內(nèi)完成，可有的液體的擴(kuò)散如硫酸銅和水的擴(kuò)散要四五天，固體就更長(zhǎng)了，如鉛塊與金塊的分子擴(kuò)散，需要五年時(shí)間才有1mm擴(kuò)散現(xiàn)象。用多媒體就可將幾天甚至幾年才能完成的實(shí)驗(yàn)在幾秒內(nèi)演示完畢，又直觀又形象。還有物體的物態(tài)變化也需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，例如水的汽化和水蒸氣的液化，可能一節(jié)課只能做實(shí)驗(yàn)了，這時(shí)利用多媒體可將現(xiàn)象用電腦簡(jiǎn)化為最簡(jiǎn)潔直觀地現(xiàn)象讓同學(xué)們加深印象。干冰的升華肉眼無(wú)法看清，將過(guò)程慢放并定格就可清

9、晰將現(xiàn)象直觀再現(xiàn)。但教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機(jī)器所無(wú)法替代的，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。另外，任何時(shí)候多媒體都是為了教學(xué)而使用的工具，而不應(yīng)是為了使用工具而來(lái)教學(xué)，教學(xué)中是否使用多媒體應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。多媒體輔助教學(xué)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，多媒體只能作為一種新的、功能更先進(jìn)的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中

10、的重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是難點(diǎn)。但不能為了演示實(shí)驗(yàn)而忽視了真實(shí)的實(shí)際操作。和學(xué)生的互動(dòng)和他們一起動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)還是必不可少的。在那次的公開(kāi)課中暴露的實(shí)際問(wèn)題可以讓我終生受益。我再不會(huì)為了使用先進(jìn)的教學(xué)工具而忘記板書，不會(huì)為了再現(xiàn)動(dòng)畫而匆匆將實(shí)驗(yàn)完成，不會(huì)為了完成擬定的任務(wù)而趕進(jìn)度。今后我不再僅僅是在公開(kāi)課或評(píng)優(yōu)課時(shí)，為了達(dá)到“使用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時(shí)使用教學(xué)軟件或突擊一點(diǎn)有關(guān)計(jì)算機(jī)的基本操作。我將投入更多的時(shí)間去學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和制作教學(xué)軟件