新北師大版三年級上數(shù)學搭配中的學問教學設計-

1、搭配中的學問搭配中的學問教學內(nèi)容：北師大三年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩第76頁、77頁。教學目標：1.結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2.在嘗試、展示、交流的過程中，學會按一定順序思考問題積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟模型思想。3體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號意識。教學重點：聯(lián)系實際、通過“搭配服裝”、“營養(yǎng)配餐”和“去動物園的路線”訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教學難點：使學生有序

2、的思考問題，做到既不重復也不遺漏。初步學會解決最簡單、最基本的排列組合問題，并且進一步體驗解決問題策略的多樣化。教學準備：帽子、褲子圖片，課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，自然引出所要求研究的搭配問題師：今天，老師給同學介紹一位新朋友，想知道他是誰嗎？（課件：小丑）師：這是馬戲團的小丑奇奇，奇奇接到了動物園的邀請要去表演節(jié)目，奇奇可高興了，可是難題出現(xiàn)了，不知道如何搭配服裝。他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才

3、好，想請我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們愿意嗎？可以怎樣搭配呢？今天一起來學習“搭配中的學問”（板書）二自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法情境一：穿什么衣服（課件出示）2頂帽子和3條褲子，學生觀察匯報。（藍色的帽子……）1.擺一擺，說一說。（1）學生利用學具圖片動手擺一擺，并與同桌說一說。（1）學生獨立嘗試表示出所有的搭配方法。（2）組織交流，展示思考過程和表示方法。2.又來了一個主食（餅）快告訴我有幾種？（34=12）（建立乘法

4、模型）同學們真棒，又幫著奇奇解決了吃的問題。情境三：動物園路線搭配1.飽餐一頓的奇奇要去動物園，但是他到達學校時，發(fā)現(xiàn)從學校到動物園有好幾條路，一起來看看路線圖！2.（課件出示）從學校到少年宮共2條路，從少年宮到動物園有3條路，問題：奇奇從學校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾種路線呢？3.從圖上，我們可以知道從學校到少年宮有幾條路？（兩條，分別是A、B)從少年宮到動物園有幾條路？（三條，分別是C、D、E）4.剛才呀，咱們已經(jīng)有那么多種方式表

5、示你的搭配方法了，那我們現(xiàn)在就用自己喜歡的方式搭配一下去動物園的路線吧。（板書A、B、C、D、E）疑問：可是我發(fā)現(xiàn)這個方法和剛才我們給他搭配服裝的寫法怎么一樣的呢？一個是搭配服裝一個是搭配路線，怎么會一樣呢？同學們把想法和同桌說一說。（學校到少年宮有2條路線，帽子也有2個。少年宮到動物園有3條路線，褲子也有3個）三、交流感受，總結(jié)質(zhì)疑，深化對排列組合問題的理解1.看，我們班的同學真棒，在這么短的時間內(nèi)就幫奇奇解決了穿吃行的問題，我們都用