最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析《最后一頭戰(zhàn)象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第23課，是著名兒童文學(xué)作家沈石溪的一篇描寫(xiě)動(dòng)物的小說(shuō)。第七組課文在感受動(dòng)物的可愛(ài)、聰慧、善良的同時(shí)，發(fā)生在人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯感人的故事，會(huì)讓我們的心靈受到一次又一次的震撼?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》更為突出。課文記述了曾經(jīng)在西雙版納的打洛江畔幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)

2、場(chǎng)，最后并沒(méi)有選擇追尋自己種群的象冢，而是在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁堅(jiān)強(qiáng)地刨開(kāi)一個(gè)坑，莊肅把自己掩埋的故事。小說(shuō)寫(xiě)得凝重、悲壯，扣人心扉，發(fā)人深省。文章以時(shí)間為序，扣住嘎羧將逝，重披戰(zhàn)甲，再回戰(zhàn)場(chǎng)，合葬戰(zhàn)友四個(gè)感人的片斷，記敘了嘎羧生命了最后的輝煌與莊嚴(yán)。對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)細(xì)致入微，將它的靈性刻畫(huà)得淋漓盡致，讓人由衷詠嘆戰(zhàn)象生命的凝重和輝煌！根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上

3、，針對(duì)學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。二學(xué)情分析課文講述的內(nèi)容以及蘊(yùn)含的情感離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的情況，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)認(rèn)識(shí)了解事物。教學(xué)中教師要充分相喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，促成

4、學(xué)生在知識(shí)上，能力上，思想上，情感上的生的士兵，他們能夠闊城門(mén)，踏敵軍，勇猛無(wú)敵，被稱(chēng)之為戰(zhàn)象。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我方八十多頭大象倒在了血泊中，在人們清理它們尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭渾身是血的公象還活著，它就是（齊讀課題）最后一頭戰(zhàn)象。3上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)于這樣一篇2000多字的長(zhǎng)文，歸納它的主要內(nèi)容，我們應(yīng)該注意些什么？（抓住主要事件和主要人物）4快速瀏覽課文，回憶一下文章主要講了一件什么事？板書(shū)：嘎羧將逝重披象鞍再回戰(zhàn)場(chǎng)合葬戰(zhàn)友二

5、默讀課文，自主學(xué)習(xí)1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了戰(zhàn)后幸存下來(lái)的嘎羧在在寨子中生活26年之后，還是迎來(lái)了它逝去的日子，在它臨死之前，嘎羧有太多的不舍，它都舍不得什么呢？（結(jié)合板書(shū)：象鞍，戰(zhàn)場(chǎng)，戰(zhàn)友）2這可不是簡(jiǎn)單的三個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)詞后面都蘊(yùn)含著豐富的情感，請(qǐng)大家默讀課文，找出最打動(dòng)你的情節(jié)，畫(huà)出最打動(dòng)你的句子，并想一想為什么打動(dòng)你？三學(xué)生交流，感悟形象（一）重披象鞍哪些句子最讓你感動(dòng)？沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰