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1、第一章教育與教育學(xué)第一節(jié)教育及其產(chǎn)生發(fā)展★一、教育的概念教育的概念:是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)(本質(zhì)屬性),是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。(教育最基本的功能是培養(yǎng)人才)1、“教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子.盡心上》2、廣義的教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育。3、教育的社會(huì)屬性:永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性、繼承性、長(zhǎng)期性、生產(chǎn)性、民族性。生物:(法)利托爾諾、(英)沛西能第一個(gè)正式提出、標(biāo)志著起源問題開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解
2、釋心理:(孟祿)認(rèn)為教育是兒童對(duì)成人無意識(shí)模仿勞動(dòng):馬克思4、教育起源5、教育的構(gòu)成要素:教育者、受教育者、教育影響。6、教育的功能:按對(duì)象分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能;按方向分為正向功能和負(fù)向功能;按呈現(xiàn)的形式分為顯性功能和隱性功能;二、教育的發(fā)展歷程二、教育的發(fā)展歷程1、原始社會(huì)的教育特點(diǎn):原始性、非獨(dú)立性、全民性、自發(fā)性、無階級(jí)性。2、古代社會(huì)的教育:奴隸社會(huì)初期,人類出現(xiàn)了專門的教育形式即學(xué)校。使教育成為獨(dú)立的形態(tài)。東西方共同
3、特征階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性★(1)古代中國(guó):……夏代,我國(guó)就有了學(xué)校教育的形態(tài)。瞽宗是商代大學(xué)特有的名稱?!髦?,“學(xué)在官府”并有:“國(guó)學(xué)”“鄉(xiāng)學(xué)”之分。其教育內(nèi)容是以禮樂為中心的“六藝”:禮、樂、射、御、書、數(shù)。……春秋戰(zhàn)國(guó):稷下學(xué)宮?!瓋蓾h:罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)?!簳x南北朝:立國(guó)子學(xué)與太學(xué)、九品中正制。……隋唐:六學(xué)(國(guó)子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué))二館(崇文館、弘文館)?!卧髑澹喊斯晌?。★(2)
4、古代印度:婆羅門教育與佛教教育四個(gè)等級(jí)按高到低:婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅?!铮?)古代埃及:“以僧為師、以吏為師”文士(書吏)學(xué)校?!铮?)古希臘羅馬:雅典教育注重身心的和諧發(fā)展斯巴達(dá)教育以軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸為主?!铮?)中世紀(jì)的歐洲:西歐進(jìn)入封建社會(huì)后,形成了教會(huì)教育和騎士教育。教會(huì)教育神學(xué)和七藝:文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。騎士教育組要內(nèi)容:七技:騎馬、游泳、擊劍、投槍、打獵、下棋、吟詩(shī)?!铮?)文藝復(fù)興
5、時(shí)期的歐洲:(意)維多利諾(尼德蘭)伊拉斯謨(法)拉伯雷和蒙田人本主義、古典主義、世俗性、宗教性、貴族性、神話(最早):朱熹育之故”。(亦稱教育萬能論)……名詞解釋:白板說★。洛克提出了完整的紳士教育體系。(5)裴斯泰洛奇:第一個(gè)提出“教育心理學(xué)化”的教育家2.規(guī)范教育學(xué)的建立(1)赫爾巴特赫爾巴特(注意與夸美紐斯比較)“現(xiàn)代教育學(xué)之父”a.1806《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作b.赫的貢獻(xiàn)在于把道德教
6、育理論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上,把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上(將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人),奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。因此被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”&“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。赫最主要的教育觀點(diǎn)是:教育的最高目的是道德和性格的完善。c.教學(xué)四階段論:明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。后被學(xué)生席勒發(fā)展成五段:預(yù)備、提示、聯(lián)系、總結(jié)、應(yīng)用。形成了傳統(tǒng)課堂中學(xué)、教材中心、教師中心的特點(diǎn)。c.赫被看做是傳統(tǒng)教育理論的代表,主張教師中心論。(2)杜威杜威a.代表作
7、《民主主義與教育》b.是現(xiàn)代教育理論的代表。強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的地位,是兒童中心主義的代表人物,與赫爾巴特針鋒相對(duì)。(兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心)。c.杜的主要觀點(diǎn)是:教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。d.“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”、教育無目的論、五步探究教學(xué)法(三)(三)20世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展:世紀(jì)教育學(xué)的多元化發(fā)展:二十世紀(jì)主要的教育學(xué)流派:實(shí)驗(yàn)教育學(xué)(代表:拉伊&梅伊曼);文化……;實(shí)用主義……;馬克思主義……;批判主
8、義……。馬克思主義教育學(xué)馬克思主義教育學(xué)的建立(科學(xué)教育學(xué)的建立)1939年凱洛夫主編的《教育學(xué)》闡述了全面發(fā)展的教育目的,并極其重視智育及教養(yǎng)的的地位和作用,提出了一套比較嚴(yán)格和嚴(yán)密的教學(xué)理論。該書被公認(rèn)為世界上第一部馬克思的教育學(xué)著作,并對(duì)我國(guó)建國(guó)后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)教育家楊賢江的《新教育大綱》是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。Ps:提出“人力資本”理論的學(xué)者是舒爾茨。(四)當(dāng)代教育學(xué)理論的新發(fā)展(四)當(dāng)代教育
9、學(xué)理論的新發(fā)展贊科夫:《教學(xué)與發(fā)展》布魯納:《教育過程》結(jié)構(gòu)教學(xué)論瓦根舍因:范例方式教學(xué)理論皮亞杰:《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》論述智力發(fā)展的階段蘇霍姆林斯基:《給教師的一百條建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》和諧教育,認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。保羅朗格朗:《終身教育引論》第二章教育的基本規(guī)律第一節(jié)教育與社會(huì)的發(fā)展★一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度一、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度……簡(jiǎn)答題、論述題簡(jiǎn)答題、論述題全重點(diǎn)全重點(diǎn)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度是相互制約的關(guān)
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