李勝光《水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級(jí)人教版九年級(jí)《化學(xué)化學(xué)》上冊(cè)第四單元上冊(cè)第四單元課題課題3《3《水的組成水的組成》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)漢南陡埠中學(xué)：李勝光一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成的，了解水的化學(xué)符號(hào)。(2)了解氫氣的性質(zhì)。(3)了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納知識(shí)等能力3、情感目標(biāo)(1)通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)保

2、持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。4、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)水的組成；難點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)、化合物及氧化物概念的理解；混合物、化合物的區(qū)別。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1、學(xué)生的知識(shí)狀況：學(xué)生已熟悉了空氣和氧氣，具備判斷化學(xué)變化、氧氣鑒別、化學(xué)文字表達(dá)式的書寫等技能。2、學(xué)生的能力狀況：初步掌握了簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能和實(shí)驗(yàn)探究能力，而對(duì)化學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的了解尚處于啟蒙階段；能根據(jù)物質(zhì)的組成成分對(duì)物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

3、3、學(xué)生的心理狀況：學(xué)生不喜歡枯燥，傳授式講解；對(duì)化學(xué)探究與活動(dòng)，心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)。三、教法學(xué)法：三、教法學(xué)法：四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)的意圖激發(fā)興發(fā)興趣引入引入課題課題生命離不開水，水到底由什么組成呢？【介紹】很久以來(lái)，人類比比：說(shuō)出關(guān)于“水”的古詩(shī)、成語(yǔ)觀看：了解史實(shí)思考引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲；同時(shí)讓學(xué)生明白科學(xué)的研究與發(fā)展并非一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)前人探求科學(xué)真理的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)精教法：學(xué)法：1、實(shí)驗(yàn)探

4、究法2、講授法3、模型法1、自主學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)3、活動(dòng)探究溶解的氫氣與氧氣嗎？提問(wèn)：水在通電條件下是否發(fā)生了分解反應(yīng)？說(shuō)明了水由什么元素組成呢？小結(jié)：看ppt點(diǎn)學(xué)生上黑板書寫水電解文字表達(dá)式。自主學(xué)自主學(xué)習(xí)理解定理解定義學(xué)生自學(xué)教材P81內(nèi)容了解單質(zhì)、化合物及氧化物概念，并相互交流：這三者是怎樣的關(guān)系呢？看ppt提問(wèn)：1、同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？提供氧氣、臭氧的分子模型對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)分發(fā)分子模型讓學(xué)生模擬水的點(diǎn)解過(guò)程：要求學(xué)生