李勝光《水的組成》教學設計

1、人教版九年級人教版九年級《化學化學》上冊第四單元上冊第四單元課題課題3《3《水的組成水的組成》教學設計教學設計漢南陡埠中學：李勝光一、教學目標一、教學目標1、知識目標(1)通過電解水的實驗認識水是由氫、氧兩種元素組成的，了解水的化學符號。(2)了解氫氣的性質(zhì)。(3)了解單質(zhì)和化合物的概念及區(qū)別。2、能力目標培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、歸納知識等能力3、情感目標(1)通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。(2)保

2、持對生活中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。4、教學重、難點重點：實驗探究認識水的組成；難點：單質(zhì)、化合物及氧化物概念的理解；混合物、化合物的區(qū)別。二、學情分析二、學情分析1、學生的知識狀況：學生已熟悉了空氣和氧氣，具備判斷化學變化、氧氣鑒別、化學文字表達式的書寫等技能。2、學生的能力狀況：初步掌握了簡單的化學實驗基本操作技能和實驗探究能力，而對化學探究學習方法的了解尚處于啟蒙階段；能根據(jù)物質(zhì)的組成成分對物質(zhì)進行簡單的分類。

3、3、學生的心理狀況：學生不喜歡枯燥，傳授式講解；對化學探究與活動，心理都處于比較興奮、好奇狀態(tài)。三、教法學法：三、教法學法：四、教學過程四、教學過程教師活動學生活動活動的意圖激發(fā)興發(fā)興趣引入引入課題課題生命離不開水，水到底由什么組成呢？【介紹】很久以來，人類比比：說出關于“水”的古詩、成語觀看：了解史實思考引起學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲；同時讓學生明白科學的研究與發(fā)展并非一帆風順，學習前人探求科學真理的嚴謹求實精教法：學法：1、實驗探

4、究法2、講授法3、模型法1、自主學習2、合作學習3、活動探究溶解的氫氣與氧氣嗎？提問：水在通電條件下是否發(fā)生了分解反應？說明了水由什么元素組成呢？小結：看ppt點學生上黑板書寫水電解文字表達式。自主學自主學習理解定理解定義學生自學教材P81內(nèi)容了解單質(zhì)、化合物及氧化物概念，并相互交流：這三者是怎樣的關系呢？看ppt提問：1、同種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？提供氧氣、臭氧的分子模型對學生進行啟發(fā)分發(fā)分子模型讓學生模擬水的點解過程：要求學生