課題3 水的組成

1、 第 1 頁 共 3 頁課題 課題 3 水的組成 水的組成教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識要點 知識要點 課標(biāo)要求 課標(biāo)要求1.氫氣的性質(zhì) 了解氫氣的性質(zhì)，由氫氣燃燒實驗初步推測水的組成2.水的組成（重點） 了解水的電解實驗，通過實驗認(rèn)識水的組成3.單質(zhì)、化合物、氧化物（重點） 知道單質(zhì)、化合物、氧化物的概念，能夠區(qū)分單質(zhì)、化合物、氧化物教學(xué)過程 教學(xué)過程情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界

2、中還有什么物質(zhì)與人類活動、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周” ，自然界中的水，孕育和維系生命，水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本，水力發(fā)電；水運航道和宜人的環(huán)境。水究竟是由哪些元素組成？合作探究 合作探究探究點一 探究點一 氫氣的性質(zhì) 氫氣的性質(zhì)提出問題 提出問題 氫氣球可以升上天空，還可以燃燒爆炸，為什么呢？討論交流 討論交流 閱讀教材，結(jié)合生活實例討論歸納。歸納總結(jié) 歸納總結(jié)1．物理性質(zhì)：在通常狀況下，氫氣是一種無色、無臭、難溶

3、于水的氣體，密度比空氣的?。ㄏ嗤瑮l件下密度最小）的氣體。2．化學(xué)性質(zhì)：（1）純凈氫氣在空氣中安靜的燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出大量熱并生成水。（2）不純的氫氣在空氣中燃燒可能會發(fā)生爆炸，因此點燃?xì)錃馇耙欢ㄒ獧z驗其純度。（3）文字表達(dá)式為：氫氣+氧氣水3．驗純：收集一試管氫氣，用大拇指堵住試管口，倒立著移近火焰，如發(fā)生尖銳爆鳴聲表明氣體不純，聲音很小則表示氣體較純。探究點二 探究點二 水的組成 水的組成提出問題 提出問題 氫氣中含有氫元

4、素，氧氣中含有氧元素，氫氣在氧氣中燃燒生成水，推測水可能是由氫元素和氧元素組成的嗎？討論交流 討論交流 閱讀教材討論歸納， 了解水的組成。探究實驗 探究實驗 1．實驗儀器：水電解器、直流電流、酒精燈。2．實驗藥品：水、氫氧化鈉（或稀硫酸） 。3．實驗操作：如圖所示，在水電解器中加滿水，向水加入少量氫氧化鈉（或稀硫酸） ，接通電源。點燃第 3 頁 共 3 頁3.物質(zhì)的簡單分類板書設(shè)計 板書設(shè)計課題 3 水的組成一、氫氣的性質(zhì)1.物理性

5、質(zhì)：無色、無味的氣體，難溶于水2.化學(xué)性質(zhì)：氫氣+氧氣水二、水的組成1.實驗現(xiàn)象：電源正極產(chǎn)生的氣體與負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比為 1：22.實驗結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的。三、單質(zhì)、化合物、氧化物教學(xué)反思成功之處 本堂課在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，使單調(diào)的化學(xué)實驗基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性，體現(xiàn)出其應(yīng)用價值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效。不足之處 電解水實驗時，電解的速率太慢