校說課競賽

1、高中地理高中地理《地球運動（２）地球運動（２）》說課稿說課稿一、一、說教材說教材本次說課的內(nèi)容是湖南教育出版社高中地理必修I第一單元第三節(jié)《地球運動》第二課時：地球自轉(zhuǎn)的地理意義—晝夜更替和地轉(zhuǎn)偏向力。本課內(nèi)容在本單元中起承上啟下的作用，既是前一課地球自轉(zhuǎn)的繼續(xù)，又與后一課地方時相映成趣。在認真鉆研新課程和教材后，我對學(xué)生設(shè)定了以下目標：認知目標：認知目標：⑴掌握晝夜更替的原因及其所帶來的實際意義；⑵了解地轉(zhuǎn)偏向力是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象之

2、一。能力培養(yǎng)目標：能力培養(yǎng)目標：通過學(xué)生動手操作實際觀察，集體討論的過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察智能以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)規(guī)律，提出解決問題對策的能力；達到新課改要求的學(xué)生創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的目的。德育目標：德育目標：使學(xué)生樹立物質(zhì)是運動的，運動是有規(guī)律的，事物是不斷發(fā)展變化的辨證唯物主義的觀點，并用聯(lián)系的觀點樹立正確的人地關(guān)系論。根據(jù)教材，本課的教學(xué)重點教學(xué)重點是：晝夜更替產(chǎn)生的原因，晨昏線的判斷；教學(xué)難點教學(xué)難點是：晨

3、昏線的實際應(yīng)用與地轉(zhuǎn)偏向力在實際生活中的體現(xiàn)。二、二、說教學(xué)方法說教學(xué)方法1、運用啟發(fā)式教學(xué)，采用圖文結(jié)合的方式，一邊引導(dǎo)啟發(fā)，一邊讀圖講授，有助于學(xué)生理解本課重難點2、講授時循序漸進，前后呼應(yīng)，步步深入，提高學(xué)生認識問題、分析問題的能力，最終促使學(xué)生對本節(jié)課知識要點的理解和有效的掌握三、三、說教學(xué)過程，說學(xué)法說教學(xué)過程，說學(xué)法１、１、創(chuàng)設(shè)情境，單刀直入，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，單刀直入，導(dǎo)入新課上課鈴聲一落，我就把地球儀往講臺上一放，再讓學(xué)

4、生把教室里的燈和窗戶全關(guān)上。學(xué)生一邊關(guān)，一邊竊竊私語，老師這是要干什么？通過這一系列的動作，強烈的引起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的達到了“單刀直入，導(dǎo)入新課”的目的。２、２、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，展開新課創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，展開新課⑴改“接受式接受式”學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)為“探索探索—發(fā)現(xiàn)式發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課改要求：要創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。為了達到這樣的目的，當(dāng)所有的準備

5、工作做好后，老師馬上提問“在沒有任何光源的環(huán)境下，地球上的人們將過著怎樣的生活？”學(xué)生們議論紛紛，老師繼續(xù)啟發(fā)，“地球上這樣暗無天日的生活，根本原因是什么？”再次引發(fā)學(xué)生們的討論。那是因為沒有太陽光的照射，那是因為地球根本就是一個不發(fā)光不透明的球體。到此，問題也就得到了深入，而學(xué)生通過觀察，通過對比，討論，學(xué)生對問題的理解有了自己的見解，看到的不僅僅是問題的表面現(xiàn)象，而是內(nèi)容的實質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的主人翁意識和自主學(xué)習(xí)的能力。高中地理