淺談多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

1、淺談多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用漢壽縣坡頭中心學(xué)校中心學(xué)校余新立余新立【內(nèi)容摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，注意恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。(1)運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，運(yùn)用電教手段可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。(2)運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。精彩的畫面，生動(dòng)的情景，可以使深?yuàn)W的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，從

2、而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。(3)運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀能力。由于電教手段具有生動(dòng)直觀、形聲兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生聽說讀能力占有優(yōu)勢(shì)。【關(guān)鍵詞】電教手段能力培養(yǎng)中學(xué)語文教學(xué)就是進(jìn)行語文基本功教學(xué)，向?qū)W生傳授語文基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。電教手段以聲感、形感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，讓課文中的人事景躍出紙面，在大腦中形成鮮明的形象，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、愉快，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在中學(xué)語文教學(xué)中，注意恰

3、當(dāng)運(yùn)用電教手段，不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率，還能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。一、運(yùn)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。運(yùn)用電教手段，不僅是為了給學(xué)生提供認(rèn)知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)再現(xiàn)情3弱，邏輯思維也比較差。要讓他們生動(dòng)的口述一件事情的經(jīng)過或某一事物的特征是比較困難的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的“說話”能力，教師首先要根據(jù)學(xué)情，適時(shí)利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，把

4、書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生的思維、想象等心理活動(dòng)有一定的物質(zhì)依據(jù)，讓學(xué)生依物說話、言之有物，逐漸有話可說、學(xué)會(huì)說話。如在教學(xué)《雨》這課時(shí)，要學(xué)生說說下雨的場(chǎng)景，由于年齡特征的限制，在學(xué)生的頭腦中雨只是個(gè)模糊的印象，他們沒有留意過它的聲音，更沒有能力通過聲音去分辨雨的不同。這時(shí)，可以利用電教手段，將大雨“嘩嘩”、中雨“淅淅瀝瀝”、小雨“沙沙”通過聲音表達(dá)出來，這樣

5、就能立刻喚起學(xué)生的聯(lián)想，頭腦中的表象一下子清晰了，一個(gè)活生生的畫面頓時(shí)便顯現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時(shí)，再要求學(xué)生說雨的特點(diǎn)，他們就能說得真實(shí)、具體了。同時(shí)，中學(xué)語文多媒體以其具有聲感、色感、行感、動(dòng)感的獨(dú)特功能，在教學(xué)中起到傳統(tǒng)教學(xué)所無法替代的作用。它能把靜止的文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面，活躍課堂氣氛，激發(fā)孩子們的熱情火花，促進(jìn)感情朗讀，形成共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。如在指導(dǎo)朗讀《小溪流的歌》時(shí)，可以先讓學(xué)生看看小溪流變成大江的經(jīng)過，再讓學(xué)生談?wù)劊?/p>