淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

1、淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)淺談如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能時(shí)，聽(tīng)力作為理解技能的一種，不僅在升學(xué)考試中占有較大的分值（占試卷總分百分之二十），而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何排除語(yǔ)音、語(yǔ)速、理解給聽(tīng)力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力質(zhì)量，本人結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，談一談粗淺的認(rèn)識(shí)。1加強(qiáng)基本功訓(xùn)練11能正確地讀單詞。從起始年級(jí)開(kāi)始，教師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)

2、與發(fā)音的關(guān)系，提高單詞拼寫(xiě)與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言地道，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正的聽(tīng)力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。12豐富詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類型題材的文章，積累各個(gè)領(lǐng)域的詞匯，為聽(tīng)作好準(zhǔn)備。13讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是句子的框架，熟練掌握語(yǔ)法知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。14給學(xué)生多介紹英語(yǔ)國(guó)家或地區(qū)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)（包括風(fēng)土人情，史地常識(shí)和風(fēng)俗禮儀等），以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。2加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練英語(yǔ)與我們所學(xué)的漢

3、語(yǔ)一樣，是一門交際性語(yǔ)言，理解和表達(dá)是交際的兩個(gè)方面，聽(tīng)與說(shuō)密不可分。因此，聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上圍繞聽(tīng)的材料說(shuō)，在說(shuō)的同時(shí)提高聽(tīng)的能力，教師可采用聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后回答、聽(tīng)后討論等多種方式進(jìn)行?？偠灾?，聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)融講解與檢測(cè)為一體，堅(jiān)持聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的原則，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的方法，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力。3營(yíng)造和諧氛圍擴(kuò)大聽(tīng)的渠道傳統(tǒng)教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句

4、型、對(duì)話為中心的教學(xué)中著重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專項(xiàng)訓(xùn)練多是測(cè)試性題目目的性太強(qiáng)做得多了很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣。在課堂上教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)不要擔(dān)心學(xué)生做不好事實(shí)證明用不了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求甚至還能學(xué)會(huì)你的一些用語(yǔ)。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境讓他感到身處異域而自己能應(yīng)

5、付自如地與人交流從而獲得一定的成就感。比如在上課剛開(kāi)始5分鐘內(nèi)規(guī)定為“freetalk”自由對(duì)話時(shí)間可安排師生對(duì)話或同學(xué)間問(wèn)答對(duì)于表現(xiàn)出色的給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這種訓(xùn)練形式靈活多變而且不受課本限制內(nèi)容豐富對(duì)如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力如何培養(yǎng)初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力英語(yǔ)學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種技能的培養(yǎng)，其中最基本的應(yīng)是閱讀能力了。在現(xiàn)在的英語(yǔ)考試中，對(duì)閱讀能力的要求很高，閱讀題的分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷中占有很大的比重，而這一部分得分的多

6、少，往往決定了學(xué)生考分的高低。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但是，在過(guò)去的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師還存在著以下這些問(wèn)題:一是課堂以教師為中心，教師滿堂灌，不注意對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)地接受語(yǔ)言知識(shí)。二是受傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法的影響，教師在閱讀教學(xué)中過(guò)多地重視語(yǔ)法，把閱讀當(dāng)精讀，教學(xué)過(guò)程就是拼讀生詞，講解單詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等。教學(xué)方法單一、陳舊，學(xué)生感到乏味，沒(méi)有閱讀興趣，很難鍛煉他們的閱讀

7、能力。三是許多教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠，實(shí)踐不多，沒(méi)有形成一套科學(xué)、有效、易操作的教學(xué)方法。四是閱讀教學(xué)的量不夠，閱讀僅僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一小部分的訓(xùn)練，忽視課本的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對(duì)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我覺(jué)得可以采取以下這些措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一、課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的前提條件1、教師巧教閱讀文章A閱讀前，教師先教一些較難的單詞或詞組或有礙課文意思的單詞或詞組（留一部分生詞讓學(xué)生在閱讀中猜測(cè)），而后介紹一

8、些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的一些背景知識(shí)，然后根據(jù)文章標(biāo)題、插圖或利用簡(jiǎn)筆畫(huà)等引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。B閱讀時(shí)，教師可先提出幾個(gè)指導(dǎo)性問(wèn)題，播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)完整篇文章，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題。學(xué)生聽(tīng)讀后，對(duì)文章的內(nèi)容有了進(jìn)一步了解。然后要求學(xué)生默讀，解決教師精心設(shè)計(jì)的TF判斷題或問(wèn)答題。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧后進(jìn)生和優(yōu)秀生的原則。通過(guò)聽(tīng)讀而后默讀，解決問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握