淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)課程改革雖然實(shí)行了很多年，但很多老師仍然為了應(yīng)付考試和滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求上，“為知識(shí)而教”、“為分?jǐn)?shù)而教”，主要精力花在讓學(xué)生掌握知識(shí)，記住知識(shí)上，極少關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展的潛能，而忽視了學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)的目的，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智提供和創(chuàng)造必要的條件。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生的學(xué)法設(shè)

2、計(jì)教法，教師所要起的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展提供種種有利的條件，即指導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。如何進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？就自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和名家的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下談點(diǎn)初淺的體會(huì)一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)努力搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解、分析新知識(shí)，這個(gè)過(guò)程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。要想讓學(xué)生具有預(yù)習(xí)的本領(lǐng)，作為教師就要重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如根據(jù)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)和小學(xué)高年級(jí)

3、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及其認(rèn)知規(guī)律，有以下幾種預(yù)習(xí)方法：任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：即教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著明確的預(yù)習(xí)任務(wù)去進(jìn)行預(yù)習(xí)。課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：即在預(yù)習(xí)時(shí)，邊閱讀邊用特定的符號(hào)做出標(biāo)記，并在書(shū)上空白處提疑問(wèn)、寫(xiě)心得。溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題，另一方面復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知相聯(lián)系的舊知識(shí)。嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對(duì)于計(jì)算類(lèi)新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時(shí)先進(jìn)行嘗試練習(xí)，遇到疑難再返回預(yù)習(xí)例題，然生聯(lián)系分

4、數(shù)乘法想到本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2、讀例題。在嘗試練習(xí)時(shí)要求學(xué)生帶著問(wèn)題讀例題，初步領(lǐng)會(huì)解題方法。如在“解簡(jiǎn)易方程”的教學(xué)時(shí)，可在出示嘗試題后讓學(xué)生帶著解方程的格式和注意點(diǎn)去閱讀例題，掌握解方程的方法。3、讀插圖。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本上的插圖，使學(xué)生更具體、更形象、更準(zhǔn)確地理解文字的內(nèi)容。4、讀算式。應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確地讀出算式，弄清算式的意義。5、讀結(jié)語(yǔ)。要求學(xué)生對(duì)教材的結(jié)語(yǔ)逐字逐句在理解的基礎(chǔ)

5、上認(rèn)真讀，以便準(zhǔn)確地把握。如：把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的結(jié)語(yǔ)里同時(shí)用了兩個(gè)“通常”，在總結(jié)方法時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)讀、討論，明確兩個(gè)“通常”的具體含義，比較出不同，以便更好的掌握。四、指導(dǎo)學(xué)生要多“說(shuō)”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，把數(shù)學(xué)概念、數(shù)量關(guān)系、判斷、推理、思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生說(shuō)，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，有順序地講述自己的思維過(guò)

6、程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在數(shù)學(xué)課上，教師首先要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)思路，說(shuō)思維過(guò)程。要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生根據(jù)某一問(wèn)題，獨(dú)自小聲說(shuō)，同桌之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。通過(guò)說(shuō)，訓(xùn)練思維方法；其次，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，完整地回答問(wèn)題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或