田園詩情教學設計

1、1高港區(qū)四年級上學期語文教學設計第三單元《田園詩情》主備人：趙斐審核人：許敏、周勉【教材分析】《田園詩情》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的一篇課文。本單元有四篇課文，分別是《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》和《桂花雨》，全部是寫景的文章，景色描寫優(yōu)美，段落整齊，非常適合兒童學習。這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧

2、靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，全文仿佛是介紹荷蘭的影視風光片的解說詞，詩中有畫，畫中有詩，抒發(fā)了作者對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。【學情分析】這一單元已學習了兩篇寫景的散文，但對于四年級的學生來說，品悟散文中語言文字的精妙還是有一定難度的，所以在方法的指導上需要先扶再放。另外，本課生字較多，需要讓學生課前充分自學。因為對荷蘭比較陌生，所以課前應布置學生查找相關資

3、料，對荷蘭有個初步了解。當然，課堂上教師還需要拓展補充一些圖片、文字資料，讓學生慢慢走近荷蘭、了解荷蘭，這樣學習課文時會更輕松。3第一課時【教學目標】1學會本課生字。理解“綠意盎然、鑲嵌”等詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3.學會品讀語言文字，想象畫面，體會情感。4.感受荷蘭詩情畫意般的田園風情，受到美的熏陶?！窘虒W重難點】1學會本課生字。理解“綠意盎然、鑲嵌”等詞語的意思。2.學會品讀語言文字，想象畫面，體會情感。【教學過程】

4、課前交流：1生背田園詩：《鄉(xiāng)村四月》（翁卷）《鹿柴》（王維）一、導入新課，淺談田園1中國的田園詩讀來，給我們的心靈帶來空靈、靜謐、幽深、淡遠的感受。讀著“田園”這個詞，你仿佛看到了什么？2出示圖片：農(nóng)村、田野、幽林、炊煙……3這些畫面都是田園風光，那荷蘭田園風光又是怎樣的光景呢？今天就讓我們帶著美好的憧憬，走進荷蘭，走進荷蘭的田園詩情。（讀課題）二、檢查預習，初讀感知1.檢查詞語出示1：毛氈偶爾吆喝一抹晚霞牲畜滿載寂靜舒緩平穩(wěn)（提醒“喝