第三章 第三節(jié)汽化和液化(蒸發(fā))教案

1、1第三章第三章物態(tài)變化物態(tài)變化——第三節(jié)第三節(jié)汽化和液化（蒸發(fā)）汽化和液化（蒸發(fā)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、知道蒸發(fā)的特點(diǎn)。2、了解加快蒸發(fā)和減慢蒸發(fā)的方法。3、知道蒸發(fā)吸熱制冷。4、會(huì)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明蒸發(fā)吸熱。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷蒸發(fā)吸熱制冷的探究過程。2、能從常見的蒸發(fā)現(xiàn)象中歸納出加快蒸發(fā)和減慢蒸發(fā)的方法。3、嘗試應(yīng)用蒸發(fā)的有關(guān)知識(shí)去解決生活中具體問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、讓學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)和探索自然現(xiàn)象和

2、日常生活中的物理原理，充分體現(xiàn)物理來源于生活，有服務(wù)與生活的道理。2、使學(xué)生養(yǎng)成與人協(xié)作，參與學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。3、使學(xué)生初步養(yǎng)成敢于反駁與己不同的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、蒸發(fā)吸熱的探究過程，2、利用搜集事例的方法歸納加快蒸發(fā)、減慢蒸發(fā)的方法。3、蒸發(fā)吸熱制冷教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：3剛才同學(xué)們說了許多蒸發(fā)現(xiàn)象，針對(duì)蒸發(fā)現(xiàn)象，同學(xué)們想了解和知道什么知識(shí)？想解決什么問題？概括同學(xué)們提出的問題，并正版板書（問題間保留板

3、書內(nèi)容空間）根據(jù)沸騰特點(diǎn)和蒸發(fā)現(xiàn)象，同學(xué)們猜想蒸發(fā)有什么特點(diǎn)？并闡述猜想的理由。任何溫度（夏天溫度高，洗了的濕衣服能曬干；冬天溫度低，洗了的濕衣服也能變干）只在液體表面（濕衣服總是外面先干；饅頭總是皮先干；一碗熱稀飯涼了以后，表面會(huì)有一層皮等）緩慢（一杯水放置一段時(shí)間后會(huì)變少，我們能看到這個(gè)過程嗎？）用一句話連起來就是：蒸發(fā)是液體在任何溫度下并且只在液體表面進(jìn)行的蒸發(fā)是液體在任何溫度下并且只在液體表面進(jìn)行的緩慢的汽化現(xiàn)象。緩慢的汽化現(xiàn)象

4、。（二）蒸發(fā)吸熱，溫度降低，有制冷作用（二）蒸發(fā)吸熱，溫度降低，有制冷作用——學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后到前面來，老師做，學(xué)生說現(xiàn)象講理由。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，然后到前面來，老師做，學(xué)生說現(xiàn)象講理由。當(dāng)我們不舒服的時(shí)候，需要看醫(yī)生，有時(shí)需要打針，不管是打小針還是打吊瓶，師生在打針之前都要在打針的地方先用棉簽蘸些酒精擦一下，我們會(huì)有什么感覺？學(xué)生實(shí)驗(yàn)一：（可以由此實(shí)驗(yàn)得出猜想）用棉簽沾一些酒精，在胳膊上擦一下，有什么感覺？（會(huì)感到擦酒精處有些涼）擦酒精處有

5、些涼，是因?yàn)槟抢锏臏囟扔惺裁醋兓浚囟冉档蜏囟冉档停囟冉档?，是因?yàn)榫凭舭l(fā)時(shí)從胳膊上吸收了熱量還是往胳膊上放出了熱量？（從胳膊上吸收吸收了熱量熱量）我們的感覺可靠嗎？怎么來檢驗(yàn)？（用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因?yàn)橛袝r(shí)我們的感覺并不可靠，比如：從熱水拿出的手指，放入溫水中，感覺涼；從冷水里拿出的手指，放入溫水中，感覺熱。同樣一杯溫水，感覺卻不一樣。）用什么測(cè)量?jī)x器來準(zhǔn)確判斷溫度的變化？（溫度計(jì)）汽化方式汽化方式發(fā)生溫度發(fā)生溫度發(fā)生位置發(fā)生位置進(jìn)行程