第六課第二框師生交往教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中山中學(xué)七年級(jí)（上）人教版思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科長(zhǎng)：石春果審核意見(jiàn)：簽名時(shí)間：備課組長(zhǎng)：寶福茂備課組成員:寶福茂、林霞授課教師：林霞授課時(shí)間：2016年11月4日課題：師生交往一、教學(xué)內(nèi)容及其分析：一、教學(xué)內(nèi)容及其分析：1、內(nèi)容：《師生交往》本框是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元：師長(zhǎng)情誼第六課師生之間第二框題的內(nèi)容，本框包括“教學(xué)相長(zhǎng)”和“亦師亦友”兩目?jī)?nèi)容。主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和

2、理解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾。2、分析：《師生交往》從地位和作用上來(lái)看，主要幫助學(xué)生了解教學(xué)相長(zhǎng)的基本內(nèi)涵，掌握與老師溝通的基本方法，學(xué)會(huì)尊重老師、關(guān)心老師和理解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)、批評(píng)以及化解師生間的矛盾?？梢哉f(shuō)，本框是本課的落腳點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)：正確與老師交往。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：中學(xué)階段，師生關(guān)系開(kāi)始發(fā)生一些變化。小學(xué)生對(duì)老師往往帶著一種自然的崇拜和敬畏心理，對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，師生關(guān)系一般

3、較為融洽。但進(jìn)入中學(xué)后，這種崇敬心理將逐漸消失，代之以一種更加成熟、更加自然的師生關(guān)系。情感方面，處于青春期的學(xué)生，他們要求擺脫對(duì)成人的依賴，渴望得到成人的尊重和理解。而一旦他們的心理需要受到阻礙，被成人否定時(shí)，就本能地產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為。他們情緒常常多變，在學(xué)校易與老師發(fā)生矛盾和沖突，產(chǎn)生消極情緒。因此要提高他們對(duì)師生沖突的認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，減少正面沖突，學(xué)習(xí)溝通技巧，提高師生交往的能力，形成健康的人格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)

4、會(huì)正確處理與老師的分歧。三、教學(xué)目標(biāo)及其分析：三、教學(xué)目標(biāo)及其分析：1、教學(xué)目標(biāo)：（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊重老師，熱愛(ài)老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。（2）能力目標(biāo)：能夠?qū)W(xué)習(xí)生活中的師生關(guān)系的各種現(xiàn)象能做出正確的分析和判斷，并恰當(dāng)處理。（3）知識(shí)目標(biāo)：知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重。2、分析：根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求及本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，確定的教學(xué)目標(biāo)。四、課前準(zhǔn)備：無(wú)四

5、、課前準(zhǔn)備：無(wú)五、教學(xué)過(guò)程：五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)基本流程：知識(shí)回顧，導(dǎo)學(xué)設(shè)疑教學(xué)基本流程：知識(shí)回顧，導(dǎo)學(xué)設(shè)疑——揭示目標(biāo)，明確方向揭示目標(biāo)，明確方向——預(yù)習(xí)展示，定位目標(biāo)預(yù)習(xí)展示，定位目標(biāo)——師生合作，釋疑解惑師生合作，釋疑解惑——當(dāng)堂訓(xùn)練，分層鞏固當(dāng)堂訓(xùn)練，分層鞏固——課后小結(jié)，歸納梳理課后小結(jié)，歸納梳理——作業(yè)布置，作業(yè)布置，分層提高。分層提高。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。（2）教與學(xué)是師生相

6、互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。）問(wèn)題問(wèn)題2：（1）古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說(shuō)過(guò)“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”，你能從中體會(huì)到什么呢？（結(jié)合教材P66閱讀感悟）（2）假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？你能給小奇提出怎樣的建議？（可結(jié)合教材P67探究與分享）明確明確2

7、：（1）老師不是圣人，老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛(ài)老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，要主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。（2）語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)

8、作，等等。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確與老師溝通。）問(wèn)題問(wèn)題3：（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？（結(jié)合教材P63探究與分享）（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？（3）我們應(yīng)如何化解與老師之間的矛盾？明確明確3：（1）啟發(fā)：一方面我們要尊重老師，尊重他們的勞動(dòng)成果和人格尊嚴(yán)，虛心接受他們的教誨；另一方面，我們要主動(dòng)關(guān)心老師，理解老師的辛苦，和老師成為朋友。（2）還要尊重他，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，都是值得

9、我們尊重的。（3）①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；④求同存異，主動(dòng)關(guān)心。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握建立良好師生關(guān)系的方法，學(xué)會(huì)化解矛盾。）（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，分層鞏固（（五）當(dāng)堂訓(xùn)練，分層鞏固（1010分鐘）分鐘）完成《同步解析與測(cè)評(píng)》P64P65基礎(chǔ)鞏固內(nèi)容；部分學(xué)生完成選擇題16題選擇題。（六）課后小結(jié)，歸納梳理（（六）課后小結(jié)，歸納梳理（2分鐘）分鐘）學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)

10、，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥：1、教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。2、（1）面對(duì)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。（2）學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。3、學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、（1）彼此尊重，是我們與老師建立