綜合素質(zhì)寫作

1、1、（主觀題）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個明確的目標(biāo)忙得無暇顧及其的時候突然來訪?！迸喔f：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于８００字。在教師工作中尋找快樂在教師工作中尋找快樂蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪?！笨鞓芬幸欢ǖ哪繕?biāo)，

2、這樣才不會虛度生活。除此之外，快樂掌握在自己的手中。做一個快樂的老師，快樂自己快樂學(xué)生?？鞓肥且环N選擇，在這個過度娛樂化的社會中，人們更多追求短暫的快樂，而忘記快樂真正含義。蘇格拉底的話語說出快樂的真正內(nèi)涵?？鞓返纳钜忻鞔_的目標(biāo)。生活沒有目標(biāo)像大海中失去方向的一艘船，雖然在不停地行駛，卻沒有前進(jìn)的意義。一群年輕人向蘇格拉底請教，快樂到底在哪里？蘇格拉底讓他們先造一條船。他們造出了一條很特別的船，非常開心。蘇格拉底問：“孩子們，你們快

3、樂么？”年輕人齊聲回答：“快樂極了！”蘇格拉底說：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確的目的而忙得無暇顧及其他的時候，突然來訪。”因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動變得更加有意義；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，活動變得更加有針對性；因?yàn)橛辛四繕?biāo)，讓教師看見前進(jìn)的希望?？鞓返纳钜辛己玫男膽B(tài)。經(jīng)常有人說人生苦短，所以苦短的人生要好好把握。培根說：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！倍莆赵谧约菏种凶钪匾蔫€匙就是心態(tài)。積極的人像太

4、陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。作為一個教師，工作中會碰見各種問題，當(dāng)碰見困難挫折時，一定要有良好心態(tài)。良好的心態(tài)才可以讓生活更加快樂?？鞓返纳钜兄说木瘛飞坪檬┲藶闃肥俏覀兊膫鹘y(tǒng)美德，快樂的生活來自給予。這種給予要求不斷地付出。其實(shí)這不僅可以讓教師學(xué)到更多的知識，也鍛煉教師自身的能力。這種給予和付出可以讓生活更加快樂，因?yàn)橐环矫孀C明自身的價值，另一方面實(shí)現(xiàn)自身的價值。張麗莉是快樂的，譚千秋是快樂的，徐德光

5、是快樂的，他們用自己的實(shí)際行動闡述快樂的含義。生活是一門偉大的藝術(shù)。只要你擁有一顆快樂的心，別讓世俗的塵埃蒙蔽了雙眼，別讓太多的功利給心靈套上了沉重的枷鎖，你就會發(fā)現(xiàn)快樂如同星星點(diǎn)點(diǎn)般密布在我們身邊的每一個角落，唾手可得。（共８３９字）以，作為教師，要從教育和教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，做一個幸福的教師，才能讓學(xué)生感受到更多的幸福。3、（主觀題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為

6、幸福的人，幸福是現(xiàn)代教育的終極價值，“有靈魂的教育”不僅要將孩子們培養(yǎng)成有用之人，還應(yīng)教會他們追求幸福，將他們培育成幸福之人。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語作答。自定立意，自擬題目。不少于1000字?！窘忸}思路】1.立意，對于這道題的中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞比較好把握：幸福。在最后一句話中提到要有靈魂的教育，要把孩子培養(yǎng)成幸福的人。所以中心觀點(diǎn)比較簡單：教師應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)成幸福之人。2.文章的結(jié)構(gòu)可以采用五段三分式、起承轉(zhuǎn)合式或者是層次遞進(jìn)式。對于這道題

7、目來說采用層次遞進(jìn)式比較好寫。首先闡釋幸福的現(xiàn)代教育，進(jìn)而論述幸福的現(xiàn)代教育的好處，最后引申出老師如何將其運(yùn)用到自身的教學(xué)中。當(dāng)然采用分論點(diǎn)的寫法也是可以的，可以從如何將孩子培養(yǎng)成幸福之人來著手寫作。材料中沒有具體的做法，所以三個分論點(diǎn)需要同學(xué)自己引申的較多?！緟⒖挤段摹孔寣W(xué)生成為幸福之人是教師努力的目標(biāo)有人說教育的理想在于讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，有人說教育的理想在于讓學(xué)生掌握生存本領(lǐng)，有人說教育的理想在于讓學(xué)生成為有道德的人。不同的人對教

8、育的理想有不同的解讀。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，教育的理想就在于使所有兒童都成為幸福的人，幸福是現(xiàn)代教育的終極價值。所以讓學(xué)生成為幸福的人成為現(xiàn)代教育提出的新口號。幸福是什么？幸福就是春天里偶然聞到路邊陣陣花香，夏天里穿著鮮艷的T恤坐在海邊看潮起潮落，秋天里走在滿是法國梧桐的小街上，冬天里在飄雪的時候站在路邊吃熱氣騰騰的烤紅薯。教師的幸福是看見學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的幸福是感受到生活的美好。當(dāng)學(xué)生難過的時候，有老師在后面安慰他；當(dāng)學(xué)生孤單時

9、，有老師在身邊陪伴他；當(dāng)學(xué)生哭泣時，有老師為他擦掉淚水；當(dāng)學(xué)生失敗時，有老師鼓勵他；當(dāng)學(xué)生成功時，有老師為他喝彩。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心充滿幸福，一方面可以擁有足夠的自信，相信自己能處理學(xué)習(xí)生活中的種種困難了，另一方面可以培養(yǎng)對生活的熱情，成為積極樂觀，充滿活力的人。所以教師要把學(xué)生培養(yǎng)成幸福之人。培養(yǎng)幸福之人要讓學(xué)生學(xué)會感恩。感謝父母，因?yàn)樗麄兘o了我們寶貴的生命；感謝老師，因?yàn)樗虝覀冏鋈俗鍪?；感謝朋友，因?yàn)樗麄兒臀覀兎窒沓砷L的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；感謝學(xué)