自由落體運動公開課教學設計

1、《自由落體運動》教學設計編寫人：李有陽審核人：劉曉梅一、課程分析課程分析1本節(jié)課使用的教材是《普通高中課程標準實驗教科書物理（必修1）（人民教育出版社）》教學的內容是第二章第5節(jié)關于自由落體運動的內容。2教學內容(教學重點、難點、關鍵)（1）自由落體運動的研究。（2）對自由落體運動規(guī)律的實驗探究過程。（3）運用自由落體運動的規(guī)律解決簡單問題。二、學情分析學情分析1.學生在剛學完勻變速直線運動的規(guī)律后，急需一次真正的實踐去更深刻的理解勻變

2、速直線運動的規(guī)律，而對自由落體運動的研究，恰恰適應了學生的這一要求，在本節(jié)課的學習中，要讓學生的認識有進一步的提高。2.本節(jié)課從人類對自由落體運動的認識歷史引入介紹亞里士多德、伽利略的研究過程對輕重物體下落快慢的因素和自由落體運動的理解以期學生對自由落體運動有全面、清楚的認識。3.兩位科學家在研究自由落體運動中做出了杰出的貢獻講課時講出他們的研究成果這樣既可以培養(yǎng)學生熱愛科學的思想又可以活躍課堂氣氛。三、設計理念設計理念本節(jié)課從生活實踐

3、出發(fā)，結合學生在實際生活中的觀察，初步了解自由落體運動，并通過對兩位科學家對自由落體運動的研究，結合伽利略的理想實驗，得出自由落體運動的特點。接著，通過實驗讓學生自主探究自由落體運動所遵循的規(guī)律。通過學生對自由落體運動規(guī)律的理解加以訓練，讓學生初步接受自由落體運動的規(guī)律，最后，在學生深入了解和掌握了自由落體運動的規(guī)律后，通過回扣課堂游戲，使學生對自由落體運動的規(guī)律加以鞏固和提高。四、學習目標學習目標1.知識與技能：(1)研究并認識自由落

4、體運動的特點和規(guī)律。(2)理解自由落體運動的特點和規(guī)律；并會運用自由落體運動的特點和規(guī)律解答相關問題。2.過程與方法：（1）通過觀察演示實驗，概括出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生觀察，分析能力。（2）利用已知的直線運動規(guī)律來研究自由落體運動。3.情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、積極參與、勇于探索的精神。（2）培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的科學作風。五、教學過程設計教學過程設計（一）新課引入設計思路：在復習之前勻變速直

5、線運動規(guī)律的基礎上引入本節(jié)課我們將學習一中特殊的勻變速直線運動自由落體運動。復習不僅能起到之前知識鞏固的作用，而且能使學生在新課當中更好更快的學習。師：我們已經(jīng)學習了勻變速直線運動中的一些運動規(guī)律請同學到黑板上寫出我們之前學過的一些規(guī)律。生：到黑板前寫出。師：很好那么我們今天要繼續(xù)學習一種特殊的勻變速直線運動自由落體運動。【板書】課題：第五節(jié)自由落體運動（2）新課研究：設計思路：在教學中，教師應運用物理本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感

6、，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。師：同學們，請看屏幕上的日常生活當中的四幅圖片他們分別是什么。生：分別是蘋果的掉落，露珠的滑落，雪花的飄落，還有樹葉的掉落。師：我們看到的四幅圖片中都有物體的下落那么誰下落的快誰下落的慢呢？生：蘋果下落的快樹葉和雪花下落的慢。師：為什么呢？生：因為蘋果重樹葉和雪花輕師：那難道是重的物體下落的快輕的物體下落的慢么

7、我們通過幾個小實驗一起驗證一下同學們的結論是否正確。實驗1：用重的橡皮和和輕的紙片同時下落發(fā)現(xiàn)重的橡皮下落的快。師：兩千多年前，古希臘哲學家亞里士多德也持有這一觀點，在人類還處于懵懂時期的時候，亞里士多德就對這一現(xiàn)象作出研究，這本身就值得我們尊敬。但這個觀點是否正確呢？我們還是通過實驗來驗證。實驗2：兩張相同材質的紙一張大的一張小的，顯然小的輕一些，讓小的制片團成紙球，讓他們同時下落，發(fā)現(xiàn)輕的物體比重的物體下落的快。亞里士多德的觀點是不

8、正確的。實驗3：用橡皮和輕的紙團同時釋放看一看下落快慢程度，發(fā)現(xiàn)下落快慢差不多介紹意大利物理學家伽利略早在400多年前就做過類似的實驗，他的觀點是物理下落與物體的質量沒有必然聯(lián)系。提出疑問為什么有時重的物體下落的快有時輕的物體下落的快有時輕重物體下落一樣快？學生回答。。。這些因素最后導致的都是空氣阻力的不同。師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？實驗4：用牛頓管制造出真空狀態(tài)讓輕的羽毛和重的鐵片同時下落發(fā)現(xiàn)下落快