認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表--教學(xué)設(shè)計

1、1認(rèn)識《復(fù)式統(tǒng)計表》教學(xué)設(shè)計授課人：龍坪小學(xué)陳榮才課題：認(rèn)識《復(fù)式統(tǒng)計表》內(nèi)容：蘇教版五年級數(shù)學(xué)教材上冊P84例1、P85練一練P86頁練習(xí)十五第1題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。3、進(jìn)一步體驗統(tǒng)計的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作意識及創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：

2、認(rèn)識簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并能回答簡單的問題，能進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點：理解復(fù)式統(tǒng)計表的表頭，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。教具準(zhǔn)備：掛圖：四張單式統(tǒng)計圖表、小黑板（復(fù)式統(tǒng)計表）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示：四張單式統(tǒng)計表同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表，從圖中你知道些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）（每個小組的男、女生各有多少人，每個小組一共有多少人）追問：看了這樣的統(tǒng)計表你知道哪組的男生最多？哪個組的

3、女生最少？把四個小組合起來，是男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？為什么得出結(jié)論的過程比較慢呢？指出：對啦！這里的每一張統(tǒng)計表都只反映一個興趣小組的男生、女生人數(shù)，如果要對不同的小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行觀察比較，就得反復(fù)看這幾張統(tǒng)計表，顯得不夠方便。那你有什么好的策略使我們比較方便的觀察和比較各項信息呢？（把這些簡單的統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表）二、認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）認(rèn)真的觀察這張表，想一想，表中的各個欄目各是什么意思？相互說一說

4、集體交流：先來觀察“表頭”。提問：“表頭”被分成了幾個部分？“性別”是對哪一行的概括？（是對第一行的概括）?！敖M別”是對哪一欄內(nèi)容的概括？（是對第一欄即第一豎行內(nèi)容的概括）這一欄除了四個興趣小組的名稱外還多了社么？這里的“總計”和第一行中的“合計”的意思有什么不同？（“合計”是每個小組的男、女生人數(shù)的和?！翱傆嫛笔撬膫€小組的男生總?cè)藬?shù)，女生總?cè)藬?shù)和男女生總?cè)藬?shù)）“人數(shù)”是對表中那些部分內(nèi)容的概括？（是對所有空格里的數(shù)字的概括）。3教后反

5、思1、聽了大家的評課，讓我意識到：不僅是公開課，任何一節(jié)數(shù)學(xué)課，都要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。這節(jié)課要達(dá)到什么目標(biāo)？想通過什么方法讓學(xué)生達(dá)到？為什么要這樣設(shè)計？怎樣設(shè)計才能讓學(xué)生更好地接受？2、課堂提問要有價值：問什么？怎樣問？達(dá)到什么要求？學(xué)生的回答不在老師預(yù)設(shè)中，又該怎樣處理？3、我處理四張單式表時不是很到位，很快就到了復(fù)式表。可更改為：“同學(xué)們，四張單式表比較不是很方便，我們想到了要設(shè)計一張大表，大表應(yīng)反映哪些內(nèi)容？”這樣留給學(xué)生思

6、考的空間，加深對表頭地理解。4、表頭有三部分組成，“性別”、“人數(shù)”、“組別”分別對應(yīng)橫欄、表格右下方、豎欄。讓學(xué)生會分析表格，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)原始數(shù)據(jù)認(rèn)真填寫并計算。其中，表頭是一個難點，注意到了但突破難點不到位。5、體會復(fù)式表的好處：應(yīng)讓學(xué)生體會到從復(fù)式表中能獲取更多的信息！6、.練習(xí)設(shè)計要有層次。有自己的想法，但處理不夠到位，聯(lián)系不緊密，加強(qiáng)上課邏輯思路。問題要有層次性，不能一個問題沒有處理完，就弄下一個問題。一節(jié)數(shù)學(xué)課要達(dá)到目標(biāo)