部編新一上《明天要遠足》教學設計

1、《明天要遠足》教學設計一、教學目標一、教學目標1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁會寫“才、明”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。3.聯(lián)系生活實際，結合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。二、教學重難點二、教學重難點教學重點：正確朗讀課文。教學難點：1.能夠正確書寫“學”字。2.讀懂詩歌，感受即將遠足的快樂、期盼之情。三、教學策略三、教學策略運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞書寫指導過程中，可通過

2、師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀訓練中，通過指導學生對“才”“到底”的朗讀，使學生了解破折號的作用，幫助學生體會作者的情感。通過想象、觀察插圖等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。四、教學過程四、教學過程(一)激趣導入，揭示課題1.孩子們，每當假期到來，你會與家人、同學進行什么活動2.看來大家都很喜歡度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣你會想些什么呢3.今天

3、老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。①學習“明”字。左右結構用加一加的方法識記：日月=明?；蚪Y合字義巧記：日月同輝──明?？梢越M詞：明天。②引導學生理解“遠足”。遠足：比較遠的徒步旅行。4.課題質疑。讀了課文題目，你想知道什么【設計意圖】教師通過談話，以學生感興趣的郊游話題導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當地揭示并理解課文題目，隨文學習“明”字，使學生理解“遠足”的含義。而且通過設置問題“讀了課文題目，你想知道什么”激

4、發(fā)起學生探究的興趣。(二)初讀課文，識字寫字1.配樂，師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀生字詞語。課件出示：睡不著、那地方、海水、真的、老師、同學、什么、天亮、明天。自己先小聲讀讀

5、這些字詞，開火車讀，指名讀。才天亮呢(2)講解破折號的作用。破折號表示聲音的延長，在讀的時候，要把聲音拉長。(3)指導朗讀，指名讀，全班齊讀。(4)小作者是這樣急著天亮去遠足，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你覺得她的心里還會想些什么學生自由發(fā)言。【設計意圖】通過引導學生抓住“唉”“到底”“才”等字詞，使學生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。3.指導學生有感情地朗讀全文。男女生配合讀，師生配合讀，全班齊讀。(五)課后延伸1.