長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)(教案)_第1頁(yè)
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1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)城廂區(qū)溝頭小學(xué)許少華教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)p80及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程,通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊和角的特征。過(guò)程與方法:體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想,培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值:觀激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),能區(qū)別長(zhǎng)

2、方形和正方形。教具學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、長(zhǎng)方形、正方形紙片、三角板、小棒彩色紙等。教學(xué)過(guò)程:一、設(shè)境誘趣,激活認(rèn)知1、談話:師:孩子們,你們喜歡折紙嗎?(喜歡)老師也喜歡,瞧,這是老師折的船和知了,猜一猜它們分別用什么形狀的紙折的?展開(kāi)圖形師小結(jié):看來(lái)折不同的東西所需要的紙的形狀是不一樣的。這跟長(zhǎng)方師:老師把這根最長(zhǎng)的給你們圍長(zhǎng)方形,要嗎?師:那你們想要什么樣的一根小棒呢?生:我們想要一根和這一根一樣長(zhǎng)的小棒。(生擺成長(zhǎng)方形)師:孩子們

3、,要想圍成一個(gè)長(zhǎng)方形,是不是老師任意給你幾根小棒都能?chē)晒??生:不是。師:那需要什么條件?生:要有四根小棒。師:因?yàn)殚L(zhǎng)方形有四條邊(板書(shū)“四條邊”)生:這四根小棒中有兩根長(zhǎng)的,兩根短的。生:而且兩根長(zhǎng)的一樣長(zhǎng),兩根短的也一樣長(zhǎng)。師:小朋友們說(shuō)得真好。許老師也想用這樣的四根小棒試一試,我能成功嗎?生:能!拿出四根小棒,出示兩根長(zhǎng)的小棒、兩根短的小棒師:瞧,這四根小棒符合要求嗎?(符合)看好了,我可要擺了。(把兩根長(zhǎng)的小棒擺靠在一起,學(xué)生連

4、說(shuō)不對(duì)。)師:怎么不對(duì)啦?生:那兩根長(zhǎng)的不應(yīng)該靠在一起,而是要這樣擺。(指名上臺(tái)擺)師:要擺成相對(duì)的位置,是嗎?那這兩根短的呢?生:也要擺成相對(duì)的位置。師:原來(lái),長(zhǎng)方形有一個(gè)重要的特點(diǎn),它的對(duì)邊是相等的。(板書(shū)“對(duì)邊相等”)為了便于區(qū)別把兩組對(duì)邊區(qū)分開(kāi)來(lái),通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作——長(zhǎng),把短邊的長(zhǎng)叫作——寬。(板書(shū):長(zhǎng)、寬)師:(把四根小棒移成一個(gè)平行四邊形)現(xiàn)在它的對(duì)邊相等嗎?它還是一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?為什么?(不是長(zhǎng)方形。因?yàn)樗慕遣?/p>

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