閱讀讓教育變好 讀后感

1、《閱讀，讓教育變好》讀書心得韓愈在名篇《師說》中寫道：“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣?！痹陂喿x嚴重稀缺的當下，這句話既適用于如今的家長，也適用于如今的教師。套用韓愈的話來說：愛其生，擇書而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。我雖然喜讀如《師說》這樣的經(jīng)典作品，但是韓愈的文章穿越一千多年之后依然顯示出的強大生命力和極其尖銳的現(xiàn)實意義，顯然是我所不愿意看到的。這樣的生命力，只會讓我更深切地感受教師之不讀書所帶來的蒼涼與悲哀。我多

2、少次設想著，當不讀書的語文教師在課堂上深入淺出地講授著《師說》的時候，不知他們是否想到了因不讀書而故步自封的自己？幸而，在教師群體中，有像朱煜這樣孜孜不倦地推廣閱讀的愛書人。如果把《閱讀，讓教育變好》比作一道精神盛宴的話，朱煜就是這道盛宴的總召集人，他攜手趙志偉、竇桂梅、周益民、倪峰、張小兵五位教師，共同為讀者奉上了一道令人久久回味的大餐?！堕喿x，讓教育變好》之最可貴處在于，談論書籍與閱讀之時并不高高在上、正襟危坐，而是娓娓道來、極具親

3、和力。六位教師在追溯自己的閱讀心得與體會時，并不以專家學者的身份示人，而是從一個愛書人的角度來進行論述，無形中拉近了作者與讀者之間的距離。如果教師的思想與精神是一潭死水的話，那么其工作狀態(tài)的怠惰，是可想而知的。而改變這種毫無活力、沒有斗志的狀態(tài)，閱讀，到底可以讓教育變得有多好，這是一個誰都無法提供標準答案的問題。閱讀之美，滋潤了每一個閱讀者的心靈，所帶來的好外化于教師在教育實踐中的一言一行、一點一滴之中。心靈的不同，必然決定了“變好”的