面對錢學(xué)森之問的呼喚

1、作文素材：面對作文素材：面對“錢學(xué)森之問錢學(xué)森之問”的呼喚的呼喚“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”面對前來探望的溫家寶總理錢學(xué)森多次提出這一疑問。這就是著名的“錢學(xué)森之問”。錢老已駕鶴西去他留下的“錢學(xué)森之問”如一個(gè)謎語等待我們?nèi)テ平狻?009年11月11日安徽高校的11位教授聯(lián)合《新安晚報(bào)》給新任教育部部長袁貴仁及全國教育界發(fā)出一封公開信:《讓我們直面“錢學(xué)森之問”》。這封公開信再次讓“錢學(xué)森之問”成為輿論的焦點(diǎn)?！板X老的疑問也

2、是所有教育工作者的疑問是社會(huì)各界對中國教育的疑問是一個(gè)偉大民族必須直面的疑問?！薄爸挥兄泵孢@個(gè)疑問才能為目前中國教育存在之種種問題尋求真正的解決之道?！苯淌趥兊脑捯驳玫搅松鐣?huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議?！揪势渭罢J(rèn)識(shí)點(diǎn)選擇】“錢學(xué)森之問”之現(xiàn)狀篇●小學(xué)教育而今的小孩子吃得好穿得好花用寬裕按說應(yīng)該很幸福但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下學(xué)生的作業(yè)不斷加重書包不斷加重頭腦不斷加重心理負(fù)擔(dān)也不段變重。所以說而今的小學(xué)教育是童真的“摧殘器”人性的“扼殺機(jī)”?？?/p>

3、看我們的小學(xué)課堂吧——閱讀匯報(bào)課上老師創(chuàng)設(shè)情境讓孩子離開座位分成兩組表演《和甘伯伯去游河》一書中的故事。七八歲正是模仿、表演能力特別強(qiáng)的年齡孩子們的表演應(yīng)該會(huì)異彩紛呈?？墒橇?xí)慣于“聽講”的孩子們面對完全放開的課堂竟然不知所措書中調(diào)皮得把船都弄翻的小貓、小狗、小豬們經(jīng)孩子表演后都變得規(guī)規(guī)矩矩不會(huì)叫不會(huì)跳不會(huì)鬧。由于陰天室內(nèi)光線很暗老師提醒同學(xué)們看不清的可以到前邊去可孩子們伸了伸脖子竟然沒有一個(gè)動(dòng)的。老師又提醒了一遍后面有幾個(gè)同學(xué)直了直腰看

4、樣子想到前面去但看到周圍同學(xué)沒有動(dòng)又坐下來睜著迷茫的雙眼繼續(xù)霧里看花穿云望月。后來老師讓孩子們根據(jù)情節(jié)猜測船翻后甘伯伯的話可他們的嘴巴里冒出的都是道理深刻的“大人話”毫無童心童趣可言。老師帶著滿心的憧憬走進(jìn)課堂又心情沉重地走了出來。孩子們到底怎么了本應(yīng)無拘無束的年齡為什么就開始縮手縮腳為什么老師百般啟發(fā)學(xué)生依然穩(wěn)坐不動(dòng)呢這件事讓校長感觸很深:我們必須堅(jiān)決徹底地卸下傳統(tǒng)課堂套在學(xué)生身上的“枷鎖”把課堂還給學(xué)生。學(xué)生可以舉手示意回答問題或提

5、問也可以不舉手學(xué)生可以站著表述自己的看法也可以坐著表述等。教師要重視學(xué)生離奇的想法、貌似錯(cuò)誤的提法、不恰當(dāng)?shù)膯柗?、不正確的做法并科學(xué)巧妙地引導(dǎo)……我們要打破陳規(guī)改變教學(xué)方式給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由呼吸的生命課堂讓他們自主參與、積極思考、快樂體驗(yàn)、主動(dòng)發(fā)展在課堂上發(fā)出自己的聲音!●中學(xué)教育首先中學(xué)教育“公婆”太多“公說公有理婆說婆有理”只有小媳婦最受氣。這些專家“公婆”們閉門造車紙上談兵站著說話不腰痛。他們高舉所謂“人性”“人文”大旗儼然是義務(wù)

6、教育的“護(hù)花使者”花樣一套一套規(guī)章一條一條觀點(diǎn)一撥一撥方法一個(gè)一個(gè)其實(shí)不頂用。其次學(xué)校德育工作嚴(yán)重弱化。我們的教育就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做事教給學(xué)生責(zé)任意識(shí)感恩心態(tài)合作精神。但今天的教育都是以教學(xué)為中心的。在如此功利的今天教育的功利性可以說達(dá)到了極致。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里教育的質(zhì)量是什么根本不是人的質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量簡單地說就是學(xué)生的成績。再次中學(xué)教育科研工作“雷聲大雨點(diǎn)小”很多學(xué)校的教育科研只是表面現(xiàn)象而已?；境绦蚓褪?申報(bào)課題—

7、—專家來校開題——中途指導(dǎo)幾次(有些根本沒有)——階段總結(jié)(實(shí)驗(yàn)教師東拼西湊幾篇論文)——整理材料匯報(bào)總結(jié)——結(jié)題。最后應(yīng)試教育轟轟烈烈應(yīng)試教育的過程就是追求學(xué)生成績最終目標(biāo)就是在高考中取得成功這既滿足了學(xué)生、家長的需求又滿足了教師和學(xué)校的功利欲望。在應(yīng)試教育的浩瀚大海中學(xué)生都成了搏擊風(fēng)浪的頂尖好手但在人生和事業(yè)中在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的歷史潮流中他們并不是佼佼者。我們培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)的機(jī)器、做題的計(jì)算機(jī)每年都能在國際奧林匹克競賽中獲金獎(jiǎng)但就

8、成不了科學(xué)家因?yàn)樗麄儍H僅是做題的機(jī)器而已。才會(huì)像人面獅身斯芬克斯一樣變成一塊丑陋的石頭?，F(xiàn)在還是放眼世界看看我們到底缺什么吧。“錢學(xué)森之問”之借鑒篇●美國的一堂語文課教育家陶行知先生在幾十年前就提出“六大解放”:“解放大腦”——讓學(xué)生思維“解放雙手”——讓學(xué)生動(dòng)手“解放眼睛”——讓學(xué)生觀察“解放嘴巴”——讓學(xué)生發(fā)言“解放時(shí)間”——讓學(xué)生自由“解放空間”——讓學(xué)生活動(dòng)?？山逃l(fā)展到今天“六大解放”在很多學(xué)校依然還只是一種教育理想。我不再贅

9、述我國小學(xué)教育目前依然存在的諸多弊端只是把美國開學(xué)的第一節(jié)語文課的相關(guān)情況轉(zhuǎn)述一下與大家共享希望能觸及每一位教育者的心靈點(diǎn)燃我們革新的熱情思考我們教育的弊端。開學(xué)第一天一所美國小學(xué)的一年級(jí)教室里所有的學(xué)生都坐在地毯上。貝特勒克老師取出一本名為《姜餅?zāi)腥恕返木迺＿@本巨書放在桌上有30英寸高。超大的文字和彩色的插圖不僅能吸引學(xué)生的注意力也有助于他們理解故事的內(nèi)容。貝特勒克老師戴上“姜餅?zāi)腥恕钡拿婢咧钢鍒D為全班同學(xué)朗讀這本書還不時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生

10、表演其中的一些片段。如:跑呀快跑呀你們追不上我因?yàn)槲沂墙災(zāi)腥?在愉悅中他們就以這種朗讀和表演的方式學(xué)完了這本巨書。剛讀完這本書學(xué)校的廚師走進(jìn)教室交給貝特勒克老師一張紙條。貝特勒克老師大聲地讀起來:“我從你們的書里跳出來跑到了自助餐廳快來和我見面!姜餅?zāi)腥?。”老師和學(xué)生迅速來到自助餐廳但沒有找到姜餅?zāi)腥?。他們向廚師們打聽廚師們都說沒見過。最后他們在烤箱里又發(fā)現(xiàn)一張姜餅?zāi)腥肆粝碌募垪l:我已經(jīng)去浴室旁邊的門衛(wèi)儲(chǔ)藏室了再見!全班又去門衛(wèi)室找還

11、向門衛(wèi)打聽姜餅?zāi)腥嗽谀?。門衛(wèi)說他們來遲了姜餅?zāi)腥艘呀?jīng)去醫(yī)護(hù)室了!在醫(yī)護(hù)室護(hù)士告訴他們又遲了一步姜餅?zāi)腥艘呀?jīng)去了輔導(dǎo)主任辦公室。他們又去了輔導(dǎo)主任辦公室和校長室。最終校長告訴他們姜餅?zāi)腥艘呀?jīng)去了他們的教室。當(dāng)孩子們回到教室時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)課桌上都有一塊餅干——姜餅?zāi)腥孙灨?。學(xué)生津津有味地吃著餅干貝特勒克老師把故事《姜餅?zāi)腥恕酚掷首x了一遍。下課鈴響了孩子們不依不饒一定要貝特勒克老師再為他們朗讀一個(gè)故事但是老師無論如何也不答應(yīng)。孩子們生氣地嘀咕著:

12、就算你能認(rèn)字了有什么了不起!總有一天我也能認(rèn)字、讀書……“在孩子們學(xué)習(xí)拼音、識(shí)字的時(shí)候孩子們就可以閱讀、寫作?！边@是世界上一種新的語文學(xué)習(xí)理論——全語文學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。美國老師貝特勒克先生運(yùn)用“體驗(yàn)性學(xué)習(xí)”方式使理論成為現(xiàn)實(shí):讓學(xué)生參與閱讀——表演文中的情節(jié)感受人物形象——追尋姜餅?zāi)腥说嫩欅E。對一年級(jí)新生而言這堂課他們沒有學(xué)到一個(gè)字母、一個(gè)規(guī)范沒養(yǎng)成一種習(xí)慣但他們認(rèn)識(shí)了學(xué)校里應(yīng)該認(rèn)識(shí)的人和部門更重要的是他們在人人參與中體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)的樂趣—