青山不老材料

1、《青山不老》教學設(shè)計及反思(2010102413:51:41)轉(zhuǎn)載▼標簽：雜談分類：常規(guī)反饋16.《青山不老》教學設(shè)計及反思張燕【教學目標】1知識能力目標（1）識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。2過程和方法目標：（1）能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。（2）能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。（3）能夠運用寫作展示自己

2、的學習收獲，并從中獲得感悟。3情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！局仉y點】1能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?！窘虒W準備】教學課件【預設(shè)流程】一、導入課文師：滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書課題）二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初

3、談老人印象②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。①根據(jù)學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之

4、高二三丈而墜”的意思。⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”?。、饶敲?，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎？（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎??！讀——（3）升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀—