2019年人教版小學(xué)部編本六年級上冊語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2019年人教版小學(xué)部編本六年級上冊語文《青山不老》教學(xué)設(shè)計(jì)文本分析：文本分析：作者用清新的筆觸講述了一位山野老農(nóng)面對惡劣的自然條件和艱苦的生活條件，義無反顧地投身到植樹造林的工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福了后代。文章層次井然，內(nèi)容清晰，語言簡練而生動。作者不僅將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)還把老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦展現(xiàn)得清清楚楚，讓人真切地感

2、受到了老農(nóng)的勇敢和他所創(chuàng)造的巨大的生態(tài)價(jià)值。大多數(shù)學(xué)生沒有去過晉西北，因此對課文的環(huán)境背景不容易理解，對文中老人的崇高精神也就難以感悟。教師可以播放相關(guān)的影像資料，使他們有一個(gè)直觀的印象，對理解課文會起到一定的助益。本課是一篇自讀課文，還是以學(xué)生自學(xué)為主。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提示，在此基礎(chǔ)上自學(xué)字詞，了解文章內(nèi)容。教師還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語言文字的魅力，感悟植樹造林的重要意義。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀

3、課文，了解課文內(nèi)容。2.理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3.理解課題的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解文章內(nèi)容，理解語言背后蘊(yùn)藏的深刻含義，體會人物的思想感情。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)：體會課題“青山不老”的含義，理解文章主旨。課時(shí)課時(shí)安排：安排：三、研三、研讀課讀課文，重點(diǎn)探究文，重點(diǎn)探究1.指名分段朗讀課文，標(biāo)出段落序號。2.說說課文各部分分別寫了什么。教師提示概括方法：讀課文第2—6

4、自然段開頭的一句話，讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：文章的第1自然段是寫景，引入故事的講述。最后一個(gè)自然段是點(diǎn)題，抒發(fā)情感。這兩個(gè)自然段的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀后就可概括。其他五個(gè)自然段，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住各自然段的第一句話，即抓住關(guān)鍵句來概括主要內(nèi)容。比如第2自然段的“山溝所處的大環(huán)境”，第3自然段的“院子里的小環(huán)境”，第4自然段是“不緊不慢地說著”和“恭敬地補(bǔ)充著”，即講述了造林的成就；第5自然段是“到溝里去看樹”，描繪了看樹時(shí)的景、老人說

5、的話；第6自然段是“道別”，寫道別時(shí)看到的情景和感想。3.聚焦“奇跡”，感受艱辛與偉大。（1）從數(shù)字的正面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注數(shù)字——對比理解——直觀奇跡。①抓數(shù)字，出示文本。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。②抓“三千七百畝”，補(bǔ)充文本。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對“畝”這個(gè)單位不太熟悉，教師可簡單介紹：老人造的3700畝林網(wǎng)相當(dāng)于2467000平方米，以每10平方米栽一棵樹計(jì)算，

6、需要栽種246700棵樹，15年平均每天栽種45棵。這是多么漫長的堅(jiān)持，這是多么偉大的奇跡?。?）從大環(huán)境的側(cè)面描寫理解“15年創(chuàng)造的奇跡”。策略：關(guān)注險(xiǎn)惡——影像刺激——反襯奇跡。①抓“險(xiǎn)惡”。閱讀課文第2自然段，出示影像資料。預(yù)設(shè)：大環(huán)境是指晉西北的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生可抓住關(guān)鍵詞“肆虐”“盤踞”“險(xiǎn)惡”來感受當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。文中引用的縣志資料，學(xué)生若理解不了，教師可加以解釋。②抓“綠洲”。閱讀課文第1自然段，對比學(xué)習(xí)。窗外是參天的楊柳。