2019人教版部編本六年級上冊語文《盼》教學設計

1、2019人教版部編本六年級上冊語文《盼》教學設計文本分析：文本分析：本文圍繞“盼”字記敘了“我”因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來，展現了兒童細膩、有趣的內心世界，贊美了童真、童趣，表達了作者對美好童年的懷念之情?！芭巍笔俏恼碌闹行模彩乔楦兄骶€，圍繞著盼，作者描寫了一系列小故事，讓我們感受到了蕾蕾純真可愛的童心。教學本課時，教師要圍繞“盼”字展開，如“盼”的事例，“盼”的心理，“盼”的環(huán)境。讓學生理解作者圍繞中心思想安排了哪些典

2、型事例，感受生動、細膩的心理活動，還要注意文中的環(huán)境描寫與人物心情之間的關系。學生都有過“盼”的心理，可引導學生結合自己曾經“盼”的經歷去體會文中主人公的心情，感受童年的快樂。教學目標：教學目標：1.會寫15個生字，重點理解“斗篷、瓦藍、預報、理直氣壯”等詞語。2.準確、有感情地朗讀課文，注意語速、語調和重音。3.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心組織材料的。4.關注景物描寫在文中的作用；體會文中心理描寫的好處。1.談話導入，感悟課

3、題。導語：同學們，今天我們要學習的課文題目是《盼》。一個“盼”字帶給大家怎樣的聯想呢？老師看到“盼”字，腦海里就浮現出了朱自清先生的散文《春》的開頭：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。他盼望的是春天的來臨，經過了一個寒冬的人們，對溫暖、充滿生機的春天是多么盼望??！同學們，你們是否也有過“盼”的經歷呢？2.學生自由發(fā)言，說一說“盼”的經歷。預設：本文的題目只有一個字，但這一個字卻極能引發(fā)學生的思考。我們每個人都有過“盼”的經歷，盼

4、生日、盼節(jié)日、盼望一次旅行、盼望快快長大……，學生通過談論自己“盼”的經歷，能回憶起當時的心理活動和情感，為全文的學習奠定感情基調。二、初讀課文，檢測預習二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者及課文的寫作背景。鐵凝1957年生，當代著名作家，河北趙縣人。主要著作有小說《玫瑰門》《無雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽摹㈦娪拔膶W劇本等百余篇（部），總計300余萬字。散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學獎，中篇小說《永