《囚綠記》教學設(shè)計方案

1、17《囚綠記囚綠記》教學設(shè)計方案教學設(shè)計方案【教學目標教學目標】：1.知識與能力：與能力：理清文章思路，體會作者表達的思想；了解如何運用“象征”手法寫作。2.過程與方法：程與方法：把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句（凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句）入手。3.情感情感態(tài)度與價度與價值觀值觀：聯(lián)系當時社會環(huán)境，引導學生明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的熱愛，對光明、自由的向往；理解中華民族和一切進步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強

2、抗爭、永不氣餒的民族精神?！窘虒W重點與難點教學重點與難點】：⒈了解文章如何運用“象征”手法寫作。⒉理解中華民族和一切進步勢力不屈服于黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神?！窘虒W方法教學方法】：朗讀式、啟發(fā)式、小組探究學習式?！窘虒W用具教學用具】：課件、板書綜合運用?！窘滩陌姹窘滩陌姹尽浚喝嗣窠逃霭嫔纭緦W科、年級、冊別學科、年級、冊別】：高中一年級（語文必修二）【教學過程教學過程】：一、新課導入：一、新課導入：師：師：同學們，顏色，常

3、常具有不同的象征含義，比如紅色紅色，代表著革命、激情、喜慶；藍色藍色，代表憂郁的情感；紫色紫色，代表高貴、浪漫；白色白色，代表純潔無瑕；黑色黑色，代表深沉、神秘；灰色灰色，代表寂寞、冷淡、中立……若用一種顏若用一種顏色來代表生命，你們會選擇什么呢？色來代表生命，你們會選擇什么呢？生：生：綠色綠色。（齊聲）師：師：是啊，那么現(xiàn)在讓我們一起“走進綠色”吧！課件顯示圖片課件顯示圖片：（不同狀態(tài)的“綠色”）：梯田的綠色師：師：這樣的綠色給你們的

4、感覺是什么呢？生：生：（驚嘆）生命、希望、收獲生命、希望、收獲……課件顯示圖片課件顯示圖片：山間的綠色師：師：山間的綠色，郁郁蔥蔥，伴隨著小溪，流淌向未知的遠方郁郁蔥蔥，伴隨著小溪，流淌向未知的遠方。課件顯示圖片課件顯示圖片：沙漠里的綠色生：生：（議論）師：師：一片茫茫的沙漠里，存在著的幾抹綠色，給人安慰和希望給人安慰和希望。課件顯示圖片課件顯示圖片：懸崖上的綠色生：生：（議論）頑強、絕世獨立頑強、絕世獨立……課件顯示圖片課件顯示圖片：

5、石縫中的綠色師：師：（總結(jié)）這石縫中的綠色則更是生命力的象征生命力的象征。由此看出，不同形態(tài)的綠色，都能給人觸動，讓人產(chǎn)生情感。二、解二、解題：題：37生：生：第5到7自然段寫“觀綠”，因為作者在這幾段當中幾乎都在抒情，表達對綠的喜愛，比如“我留戀于這片綠色”、“我天天望著窗口常春藤的生長”……師：師：作者這么細致地寫常春藤的生長狀況和自己喜悅的心情，我們還可以稱這個部分為“賞綠賞綠”，在“觀”的基礎(chǔ)上，是真正用心在“欣賞”綠色！（板書

6、）好，那最后剩下第14自然段，作者在說什么呢？生：生：懷綠。這段很短，但有一個詞“懷念”。（教師板書記錄“懷綠懷綠”）師：師：課件顯示課件顯示依據(jù)剛才對整篇文章思路的把握，你可以發(fā)現(xiàn)作者對待你可以發(fā)現(xiàn)作者對待“綠”的心情有怎樣的變化過程？心情有怎樣的變化過程？請同學們再次瀏覽文本，盡量使用文中的詞語盡量使用文中的詞語來說明。（給學生一段研讀與思考的時間）師：師：好的，讓我們一起從“尋綠”這個部分看起。在“尋綠”時，作者心情如何呢？生：生

7、：（七嘴八舌）“喜悅而滿足”、“歡喜”、“喜悅”……師：師：（板書：喜悅滿足喜悅滿足）到了“賞綠”的時候呢？生：生：“急不暇擇”、“快活”、“留戀”、“歡喜”……師：師：（綜合大家的答案，板書：留戀歡喜留戀歡喜）接下來是本文的重點部分——囚綠。生：生：“喜悅”、“惱怒”……師：師：（補充）可別忘了作者的心情在由“喜悅”轉(zhuǎn)為“惱怒”的過程中，一度“可憐”過這“病損的枝葉”呢，請在文中找出。（板書：喜悅、可憐、惱怒喜悅、可憐、惱怒）接下來兩

8、段的心情呢？生：生：“祝福祝?！薄ⅰ皯涯顟涯睢保ń處煱鍟涗洠煟簬煟鹤髡咴凇皯涯睢笔裁茨?？找出原文語句。生：生：“我的圓窗和綠友”。師：師：這位“綠友”實際上就是常春藤。課件顯示課件顯示找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點，注意是找出直接找出直接寫“常春藤常春藤”的句段的句段。語文小組進行討論，派代表舉手發(fā)言（23分鐘）生：生：“圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。”師：師：這里表現(xiàn)了