《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、17《囚綠記囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】：1.知識(shí)與能力：與能力：理清文章思路，體會(huì)作者表達(dá)的思想；了解如何運(yùn)用“象征”手法寫作。2.過程與方法：程與方法：把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句（凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語(yǔ)句）入手。3.情感情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀：聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中，表達(dá)對(duì)生命的熱愛，對(duì)光明、自由的向往；理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)

2、抗?fàn)?、永不氣餒的民族精神。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：⒈了解文章如何運(yùn)用“象征”手法寫作。⒉理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。【教學(xué)方法教學(xué)方法】：朗讀式、啟發(fā)式、小組探究學(xué)習(xí)式?！窘虒W(xué)用具教學(xué)用具】：課件、板書綜合運(yùn)用。【教材版本教材版本】：人民教育出版社【學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)別學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)別】：高中一年級(jí)（語(yǔ)文必修二）【教學(xué)過程教學(xué)過程】：一、新課導(dǎo)入：一、新課導(dǎo)入：師：師：同學(xué)們，顏色，常

3、常具有不同的象征含義，比如紅色紅色，代表著革命、激情、喜慶；藍(lán)色藍(lán)色，代表憂郁的情感；紫色紫色，代表高貴、浪漫；白色白色，代表純潔無(wú)瑕；黑色黑色，代表深沉、神秘；灰色灰色，代表寂寞、冷淡、中立……若用一種顏若用一種顏色來(lái)代表生命，你們會(huì)選擇什么呢？色來(lái)代表生命，你們會(huì)選擇什么呢？生：生：綠色綠色。（齊聲）師：師：是啊，那么現(xiàn)在讓我們一起“走進(jìn)綠色”吧！課件顯示圖片課件顯示圖片：（不同狀態(tài)的“綠色”）：梯田的綠色師：師：這樣的綠色給你們的

4、感覺是什么呢？生：生：（驚嘆）生命、希望、收獲生命、希望、收獲……課件顯示圖片課件顯示圖片：山間的綠色師：師：山間的綠色，郁郁蔥蔥，伴隨著小溪，流淌向未知的遠(yuǎn)方郁郁蔥蔥，伴隨著小溪，流淌向未知的遠(yuǎn)方。課件顯示圖片課件顯示圖片：沙漠里的綠色生：生：（議論）師：師：一片茫茫的沙漠里，存在著的幾抹綠色，給人安慰和希望給人安慰和希望。課件顯示圖片課件顯示圖片：懸崖上的綠色生：生：（議論）頑強(qiáng)、絕世獨(dú)立頑強(qiáng)、絕世獨(dú)立……課件顯示圖片課件顯示圖片：

5、石縫中的綠色師：師：（總結(jié)）這石縫中的綠色則更是生命力的象征生命力的象征。由此看出，不同形態(tài)的綠色，都能給人觸動(dòng)，讓人產(chǎn)生情感。二、解二、解題：題：37生：生：第5到7自然段寫“觀綠”，因?yàn)樽髡咴谶@幾段當(dāng)中幾乎都在抒情，表達(dá)對(duì)綠的喜愛，比如“我留戀于這片綠色”、“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”……師：師：作者這么細(xì)致地寫常春藤的生長(zhǎng)狀況和自己喜悅的心情，我們還可以稱這個(gè)部分為“賞綠賞綠”，在“觀”的基礎(chǔ)上，是真正用心在“欣賞”綠色?。ò鍟?/p>

6、）好，那最后剩下第14自然段，作者在說(shuō)什么呢？生：生：懷綠。這段很短，但有一個(gè)詞“懷念”。（教師板書記錄“懷綠懷綠”）師：師：課件顯示課件顯示依據(jù)剛才對(duì)整篇文章思路的把握，你可以發(fā)現(xiàn)作者對(duì)待你可以發(fā)現(xiàn)作者對(duì)待“綠”的心情有怎樣的變化過程？心情有怎樣的變化過程？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽文本，盡量使用文中的詞語(yǔ)盡量使用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。（給學(xué)生一段研讀與思考的時(shí)間）師：師：好的，讓我們一起從“尋綠”這個(gè)部分看起。在“尋綠”時(shí)，作者心情如何呢？生：生

7、：（七嘴八舌）“喜悅而滿足”、“歡喜”、“喜悅”……師：師：（板書：喜悅滿足喜悅滿足）到了“賞綠”的時(shí)候呢？生：生：“急不暇擇”、“快活”、“留戀”、“歡喜”……師：師：（綜合大家的答案，板書：留戀歡喜留戀歡喜）接下來(lái)是本文的重點(diǎn)部分——囚綠。生：生：“喜悅”、“惱怒”……師：師：（補(bǔ)充）可別忘了作者的心情在由“喜悅”轉(zhuǎn)為“惱怒”的過程中，一度“可憐”過這“病損的枝葉”呢，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页?。（板書：喜悅、可憐、惱怒喜悅、可憐、惱怒）接下來(lái)兩

8、段的心情呢？生：生：“祝福祝?！?、“懷念懷念”（教師板書記錄）師：師：作者在“懷念”什么呢？找出原文語(yǔ)句。生：生：“我的圓窗和綠友”。師：師：這位“綠友”實(shí)際上就是常春藤。課件顯示課件顯示找出文中寫常春藤的句段，品味作者筆下綠的特點(diǎn)，注意是找出直接找出直接寫“常春藤常春藤”的句段的句段。語(yǔ)文小組進(jìn)行討論，派代表舉手發(fā)言（23分鐘）生：生：“圓窗外面長(zhǎng)著常春藤。當(dāng)太陽(yáng)照過它繁密的枝葉，透到我房里來(lái)的時(shí)候，便有一片綠影。”師：師：這里表現(xiàn)了