《窗前的母親》教師用

1、《窗前的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)（教師用）課前：組織調(diào)整座位、分組并選定小組長(zhǎng)。關(guān)閉話筒與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生注意參照教材右邊的“助學(xué)參考”開(kāi)展學(xué)習(xí)交流和展示活動(dòng)。［板書(shū)課題］［板書(shū)課題］【投影】窗前的母親（肖復(fù)興）執(zhí)教：如皋市港城實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧艷云一、直接導(dǎo)入▲同學(xué)們，今天我跟大家學(xué)習(xí)一篇肖復(fù)興的散文《窗前的母親》。提起母親，一種溫馨的感覺(jué)總是油然而生。母親是窗前的守候，讓歸航的我不再漂泊；母親是陳年的老釀，讓迷醉的我越品越香。下面我們一起去分享那段

2、珍貴而溫馨的回憶。二、學(xué)習(xí)過(guò)程▲首先，請(qǐng)同學(xué)朗讀課文并思考下面的問(wèn)題：在你的眼里，這是一位怎樣的母親？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容略作闡述。以小組合作的方式參加全班交流。（16～18分鐘）【投影】在你的眼里，這是一位怎樣的母親？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容略作闡述。（個(gè)人自由朗讀并批注→小組交流討論，結(jié)合具體語(yǔ)句略作闡述→以小組合作的方式參加全班交流。）［學(xué)生朗讀課文結(jié)束，開(kāi)始小組討論時(shí)教師要主動(dòng)到各組去參與討論并指導(dǎo)學(xué)生參照“助學(xué)參考”開(kāi)展小組合作展示活動(dòng)，并在

3、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下落實(shí)分工、進(jìn)行嘗試展示。］（提醒學(xué)生每組最多圍繞2個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展研讀分析和交流展示，不單獨(dú)發(fā)言的人可參與齊讀句子）組織進(jìn)行全班展示。（3～4組）［學(xué)生展示時(shí)教師適時(shí)精當(dāng)鼓勵(lì)，但不要隨意打斷學(xué)生發(fā)言，以提高課堂效果為前提。］示例：示例：從文中我們讀出了（或發(fā)現(xiàn)了）這是一位孤獨(dú)寂寞的母親（1人說(shuō)），大家請(qǐng)看第3段的“我們一上班，孩子一上學(xué)，家里只剩下她一個(gè)人時(shí)，大部分時(shí)間，她就呆在窗前?！保ú粏为?dú)發(fā)言的2人齊讀）。這一句中“一……

4、一……就”的句式中讀出母親的孤獨(dú)寂寞（1人說(shuō)），我要補(bǔ)充，還有“只剩下她一個(gè)人”也能讀出她的孤獨(dú)（1人說(shuō)）。還有第4段中“一個(gè)盹打過(guò)來(lái)，睜開(kāi)眼睛，她會(huì)接著望窗外?！敝械摹敖又巴狻币材荏w現(xiàn)母親的孤獨(dú)寂寞。（1人說(shuō)）預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)答案（答案（3—4組展示）：展示）：這是一位體諒子女，不愿給孩子添麻煩的母親，第3段中“她格外注意：……如果磕著碰著就會(huì)給孩子添麻煩?！敝械摹案裢庾⒁狻蹦荏w現(xiàn)出來(lái)。這是一位關(guān)愛(ài)子女、勤勞的母親，從第3段中“……一起忙

5、乎著做家務(wù)，手腳不拾閑”讀出來(lái)的。這是一位愛(ài)曬太陽(yáng)的健康的母親，從第4段中“……像向日葵似的特別愛(ài)追著太陽(yáng)烤，……”讀出了。這是一位時(shí)刻關(guān)注、關(guān)愛(ài)著孩子的母親，從第6段中“……還沒(méi)掏出鑰匙，門已經(jīng)開(kāi)了，……”“有母親在窗前守候著，門后面總會(huì)有一張溫暖的臉龐”“其實(shí)，母親早已老眼昏花，……可她的感覺(jué)從來(lái)都十拿九穩(wěn)，……”這是一位觀察仔細(xì)、關(guān)注生活的母親，從第7段中“母親最大的樂(lè)趣，……今天……今天……”讀出來(lái)了。這是一位喜歡懷舊的母親，從

6、第8段中“……她會(huì)生出一些東一榔頭西一棒子的聯(lián)想……”讀出來(lái)了。村生活的懷念，我們是這樣朗讀的：先接力后齊讀。我們選讀的是第9段中“這時(shí)，我才明白”到文末，這里突出表現(xiàn)了作者的自責(zé)內(nèi)疚，兩個(gè)“才明白”和“更明白”要重讀。我們是這樣朗讀的：前一句領(lǐng)讀，接著復(fù)讀到最后。（提示：4、6、7段朗讀可提醒配樂(lè)配舒緩抒情的7段中心發(fā)言人可邀請(qǐng)老師讀首句9段的朗讀放最后，等師情感渲染后邀請(qǐng)老師讀一讀9段配傷感悲涼的。老師巡視指導(dǎo)時(shí)要留心記載各組所選的

7、段落號(hào)。）▲聽(tīng)這組同學(xué)朗讀最后兩段時(shí)，總感覺(jué)那情味兒淡了點(diǎn)。也許是同學(xué)們還年少，所以不能深入體會(huì)作者的心境。老師在讀的時(shí)候心中猛然想起一首詩(shī)：你走了，我要怎樣的想你，念你，呼喚你回來(lái)，……可是你在哪里？常常地這樣想你，常常讓我心痛得淚水漣漣。（投影五，師配樂(lè)頌）▲多么悲痛的想念呀！無(wú)情的歲月里，當(dāng)孩子一天天地長(zhǎng)大，而母親也漸漸的老去，在每一個(gè)普通而平常的日子里，孩子們往往會(huì)忽略那平凡而偉大的母愛(ài)，等到“子欲養(yǎng)而子欲養(yǎng)而親不在親不在”（投

8、影）（投影）的時(shí)候，留下的只能是讓人心痛的思念和無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾！所以我們?cè)谧x出思念、內(nèi)疚的同時(shí)，還要能體會(huì)作者內(nèi)心的悲痛。行，老師給你們領(lǐng)讀一段，我們一起讀9、10兩段。我們來(lái)個(gè)師生合作，配上音樂(lè)。師生共讀9、10兩段。（配樂(lè)）▲（配樂(lè)繼續(xù)）讀得動(dòng)情心自酸，讀到深處淚自流。體會(huì)著文中母親的孤獨(dú)寂寞，領(lǐng)會(huì)著作者內(nèi)心的傷痛自責(zé)，不禁會(huì)使我們聯(lián)想起自己的父母。父愛(ài)如山，沉穩(wěn)而厚重；母愛(ài)如水，綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)。而年少的你們又何嘗能理解這份愛(ài)的全部呢。

9、也許父母彎腰為你系上鞋帶，你卻沒(méi)有在意她因忙碌而沒(méi)來(lái)得及打理的亂發(fā)；也許你接到了風(fēng)雨中父母為你送來(lái)的雨傘，卻忽略了她被打濕的肩頭；也許你常常嫌他們啰嗦，而忽視了他們黯淡的眼神。也許還有很多很多……（本段提升快結(jié)束時(shí)漸漸地靠近電腦，準(zhǔn)備關(guān)閉音樂(lè)）（配樂(lè)停，略顯慷慨激昂，語(yǔ)速稍快些）同學(xué)們，讀了本文之后，懂事的你對(duì)自己的父母、對(duì)自己的責(zé)任一定又有了新的感悟。此時(shí)此刻，你對(duì)父母最想說(shuō)的一句話或最想做的一件事是什么呢？先靜心地想一會(huì)兒或用筆寫下

10、關(guān)鍵詞，等會(huì)兒表白出來(lái)跟大家分享。（寫完，全班分享）【投影】讀過(guò)本文之后，懂事的你對(duì)自己的父母、對(duì)自己的責(zé)任一定又有了新的感悟。此時(shí)此刻，你對(duì)父母最想說(shuō)的一句話或最想做的一件事是什么呢？學(xué)生思考或擬寫發(fā)言提綱。組織交流發(fā)言。（其實(shí)，對(duì)于父母而言，我們每一句貼心的問(wèn)候，每一個(gè)感激的擁抱，都是他們心底最幸福的回憶。）▲聽(tīng)著大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又長(zhǎng)大懂事了。如果說(shuō)肖復(fù)興的《窗前的母親》留給他的是思念和自責(zé)，那么，如今沐浴在父愛(ài)母愛(ài)光澤中