臨沂市高中語文“三五六”課堂教學(xué)策略

1、臨沂市高中語文臨沂市高中語文“三五六三五六”課堂教學(xué)策略課堂教學(xué)策略第一部分第一部分高中語文教學(xué)基本理念高中語文教學(xué)基本理念《普通高中語文課程標準（實驗）》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，對語文教學(xué)提出了明確而具體的要求。根據(jù)我市高中語文教學(xué)的實際，確立了語文課堂教學(xué)的基本理念：一、樹立“生本”教學(xué)觀，做到“以學(xué)定教”語文課首先要關(guān)注人本，心中有人。語文課是實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的一個方面，必須把學(xué)生的發(fā)展放在心中。關(guān)注人本就是通過語文

2、課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到人類豐富的精神世界的魅力。關(guān)注人本是語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，孔夫子講的“仁者愛人”就體現(xiàn)了一種平等對話的思想。并說“君子不器”，這里的“器”是指“工具”，真正的君子不把自己和他人當作工具，這是主體性的一種體現(xiàn)，就是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，不要把學(xué)生當作上課的工具。備課首先是備人，備學(xué)生需要什么。文本只是載體，是手段。學(xué)生的起點就是學(xué)生的需求。二、立足教材，關(guān)注文本其次關(guān)注文本，改變以知識傳授為中心的課程觀。

3、閱讀教學(xué)努力體現(xiàn)文本的不同特征，根據(jù)不同的文本施以不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生親近文本。教材是根據(jù)“課程標準”編寫的最重要的學(xué)習(xí)資源，是師生開展教學(xué)活動的主要依托。在課堂教學(xué)活動中，教師教學(xué)要立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生親近文本，感知文本。在感知文本的過程中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和生活積累，在主動積極的思維和情感活動中深入理解和把握教材的內(nèi)容，在對教材的多樣化解讀中獲得獨特的感受和體驗。教師要潛心研究教材，用好教材，用活教材，充分挖掘教材的價值

4、。教師對文本的解讀能力、解讀水平，決定著教學(xué)的層次，因而文本教學(xué)要高度重視。三、加強誦讀教學(xué)語文課堂要聽到瑯瑯的書聲，這是首要的任務(wù)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“學(xué)生的語文水平不是靠老師講出來的，是靠學(xué)生讀書讀出來的?！闭Z文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)就是讀書。誦讀是使學(xué)生整體感知文本，體味語言的重要途徑，也是新課標所提倡的一種方法。它既是一種解讀文本的方式，也是一種讀者表現(xiàn)與傳達理解的方式，又是讀者與文本的情感“交融”的方式。教師要繼承“熟讀、精思、博覽

5、、多作”的語文教學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀多背、涵詠體味。通過誦讀，培養(yǎng)語感，增強感受語言的能力。要加強誦讀方法的指導(dǎo)，讀準、讀好、讀美，在誦讀的過程中加深對文本的理解。要探討多種多樣的誦讀方式，使學(xué)生真正讀進去，讀出味來。四、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)語文就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的習(xí)慣?！保ㄈ~圣陶）良好的習(xí)慣使人受益終生，對語文素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。要重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在聽、說、讀、寫、思等多種語文學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)，如用普通話有條理地

6、講話的習(xí)慣，邊聽邊分析并歸納梳理的習(xí)慣，自覺查閱工具書的習(xí)慣，在閱讀中自覺進行圈點勾畫、概括摘要、批注評點的習(xí)慣，對名言警句、精彩篇章積累的習(xí)慣，以及寫日記、周記和隨筆的習(xí)慣等。五、重視語言訓(xùn)練2、文化育人貫穿始終建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化、班級文化、課堂文化、學(xué)科文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，鼓勵學(xué)生積極向上、拼搏進取。3、探究體驗貫穿始終精心研究“探究與體驗”的內(nèi)容、時機、方式、方法，轉(zhuǎn)變教師的

7、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。4、展示交流貫穿始終始終提供學(xué)生進行展示與交流的時間和舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點、方法、成果，充分地與同學(xué)、老師進行交流，在交流的過程中進行思維碰撞，迸發(fā)創(chuàng)新火花，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強合作意識，提高合作能力，實現(xiàn)自身價值，獲得自我激勵。5、習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，重點是養(yǎng)成文明守紀、專心致志、多讀勤寫、規(guī)

8、范書寫、善于思考的良好習(xí)慣，克服抄襲作業(yè)、考試作弊、悠閑學(xué)習(xí)、袖手學(xué)習(xí)、低頭聽課、機械記憶等不良習(xí)慣。這是每一節(jié)課、每一名教師都必須高度重視并認真解決的問題。三、“六”指與課堂教學(xué)實施環(huán)節(jié)相關(guān)的六大教學(xué)策略，即：根據(jù)信息的輸入輸出理論和語文學(xué)科特點，確定語文課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)，這六個基本環(huán)節(jié)可以在一節(jié)課內(nèi)完整體現(xiàn)，也可側(cè)重其中某一個環(huán)節(jié)，實踐過程中，既要遵循這些環(huán)節(jié)，又不必受其約束，靈活運用，自主變通。這六個環(huán)節(jié)是：目標定向——自主

9、學(xué)習(xí)——合作交流——成果展示——反思小結(jié)——達標補償。其中每一個環(huán)節(jié)又可以運用和生成多種策略。1目標定向策略：即從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計學(xué)習(xí)目標，目標的確定應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本、以學(xué)為主的策略?？梢杂蓪W(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況確定，也可由教師根據(jù)教學(xué)計劃和文本特點預(yù)設(shè)，也可師生雙方共同探討確立。2自主學(xué)習(xí)策略：課堂教學(xué)要切實貫徹“先學(xué)后交”“先學(xué)后教”的理念，自學(xué)是最重要的邏輯起點，是提高素養(yǎng)的最重要的途

10、徑。自學(xué)可分課上自學(xué)與課外自學(xué)，教師要指導(dǎo)自學(xué)，加強預(yù)習(xí)的計劃性，增強預(yù)習(xí)的針對性。學(xué)案是自主學(xué)習(xí)的重要依托，要搞好學(xué)案的前置使用。通過自學(xué)，應(yīng)達到如下目標：將文本課程轉(zhuǎn)化為個人體驗了的課程，從而為展示交流奠定良好的基礎(chǔ)。自學(xué)過程中要注意良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：圈點批注、涵詠深思、質(zhì)疑問難等，要善于發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，建構(gòu)新的知識體系。堅決反對那種未經(jīng)過學(xué)生充分自學(xué)就展開教學(xué)的做法，真正體現(xiàn)“以學(xué)定教”、“以情定教”，做到“三

11、不教”，即：“不學(xué)不教”、“無疑不教”、“已會不教”。3合作交流策略：討論是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)良好思維品質(zhì)，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進行對話的有效方式。大致按照以下環(huán)節(jié)：個人學(xué)習(xí)存疑——小組學(xué)習(xí)質(zhì)疑解疑——全班討論突破難點。教師要加強對課堂討論的引導(dǎo)和組織，營造民主和諧的氛圍。質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，教師要適時予