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1、中圖分類號(hào):G630UDC:密級(jí):學(xué)校代碼:訝謄£解菡尤李碩士學(xué)位論文(教育碩士)公開10094高中語文閱讀課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究AStudyoftheOptimizationStratagiesofSeniorChineseReadingTeaching研究生姓名:指導(dǎo)教師:學(xué)科專業(yè):研究方向:論文開題日期:孫美英靳虎副教授學(xué)科教學(xué)(語文)語文教學(xué)論2013年9月6日摘要語文閱讀課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑,實(shí)現(xiàn)其教學(xué)策略的最優(yōu)
2、化是非常值得我們研究的一個(gè)課題。本文在已有的關(guān)于語文閱讀課堂教學(xué)研究的觀點(diǎn)之上,從當(dāng)今高中語文閱讀的課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合自己十幾年的高中語文教學(xué)體會(huì),借鑒了巴班斯基的“最優(yōu)化”理論和維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,對(duì)高中語文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行研究、梳理。筆者通過問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、個(gè)案研究等方法對(duì)石家莊市長安區(qū)4所高中語文閱讀課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)、系統(tǒng)地調(diào)查和分析,比較全面地了解了高中語文閱讀課堂教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀。在充分調(diào)研的
3、基礎(chǔ)上,筆者以高中語文新課程目標(biāo)為基準(zhǔn),梳理高中語文閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題,同時(shí)通過查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)了解當(dāng)今高中語文閱讀課堂教學(xué)的研究現(xiàn)狀,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)高中語文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行歸納梳理,總結(jié)出四條高中語文閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)化策略:強(qiáng)化課程目標(biāo)意識(shí),重組整合課堂閱讀教材;針對(duì)高中生特點(diǎn),豐富閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容;結(jié)合學(xué)校現(xiàn)實(shí)狀況,開發(fā)校本閱讀課程資源;挖掘教師自身個(gè)性特長,打造個(gè)性化的優(yōu)質(zhì)閱讀課堂。本文意圖通過對(duì)高
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