共同體,青年教師成長的助推器

1、共同體：青年教師專業(yè)成長的助推器共同體：青年教師專業(yè)成長的助推器題記:加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)尤其是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)是教育改革的需要，也是時代的呼喚。近幾年我校新進(jìn)了一批青年教師，青年教師成為我校教師隊(duì)伍的一支新生力量，涉及學(xué)校的各個學(xué)科，對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升起著不可忽視的作用。青年教師知識結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強(qiáng)，富有朝氣，精力充沛。他們滿懷教育理想和激情，希望通過學(xué)習(xí)、教學(xué)和反思豐富自

2、身的教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。但是，在課程改革全面實(shí)施的今天，青年教師面臨多重挑戰(zhàn)和巨大困難——教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)技能和駕馭課堂的能力偏低，無論是師德水平還是教學(xué)水平都還有很大的提升空間。一、制約青年教師專業(yè)成長的瓶頸主要有：1、缺少引領(lǐng)。作為一名青年教師，行走在教育路上，只靠個人苦思冥想、閉門造車是不會進(jìn)步的。如教學(xué)過程中如何讓學(xué)生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以

3、人為本，以生為主的真展示、真探究、真合作。這時，最希望的是得到名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題、糾正誤區(qū)、彌補(bǔ)不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在教1研讀專業(yè)書籍，提高專業(yè)水平。共同體要求每位成員每學(xué)期研讀1—2本教育專著，并撰寫不少于5000字的讀書筆記。2苦練基本功，夯實(shí)基礎(chǔ)，加厚功底。青年教師普遍疏于對教學(xué)基本功的高水準(zhǔn)修煉，使課堂教學(xué)過程中教師的能力顯現(xiàn)與“嚴(yán)、實(shí)”的課堂教學(xué)風(fēng)格有相當(dāng)距離。共同體每年均舉行“成長杯”青年教師說課比賽，通過競賽，青

4、年教師教學(xué)水平不斷提高，大批青年老師脫穎而出。從教師的基本功開始專業(yè)提升的起航。普通話的朗讀培訓(xùn)從心靈的誦讀到教師的即興演講；粉筆字、硬筆字從書法老師的專題培訓(xùn)到每天的作業(yè)練習(xí)。從教師的課堂教學(xué)開始專業(yè)成長的漫步。從教案的規(guī)范撰寫到怎樣科學(xué)地備課；從課堂教學(xué)的小主題教學(xué)研討到如何指定教學(xué)目標(biāo)和更高效專業(yè)地聽課評課；從課堂教學(xué)的組織教學(xué)研討到課堂教學(xué)中課間互動交流，從課堂教學(xué)“反饋語言有效性”研討到青年教師10分鐘的片斷教學(xué)賽課；從青年教

5、師組內(nèi)賽課到全校全學(xué)科性的青年教師比武；從教師小故事大智慧的教育敘事比賽；從“最有感觸的一次收獲”主題交流到論文撰寫培訓(xùn)……創(chuàng)新務(wù)實(shí)的教研團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，讓青年教師的心和學(xué)校的心緊緊凝聚在一起，專業(yè)素養(yǎng)全面提升，專業(yè)成長快速有效。3開展走進(jìn)名師系列活動。協(xié)會邀請校內(nèi)外教學(xué)名師走進(jìn)課堂傳經(jīng)送寶。對新分配來的青年教師，學(xué)校安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，并組織其參加教學(xué)研討活動。青年教師在開課前必須堅持一段時間的聽課。開課前要組織試講，試講合格才能授