初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求(試行)

1、初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求（試行）為了貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、教育部九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在語文教學(xué)中落實(shí)“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，推進(jìn)我市初中語文新課程的實(shí)施，特制定《靖江市初中語文學(xué)科教學(xué)基本要求(試行)》。一、關(guān)于文言詩文教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感

2、悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣?！薄伴喿x淺易文言文，能借助工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?！币罁?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，文言詩文教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1、重視誦讀。文言詩文的誦讀十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語感。這樣，十分有利于學(xué)生學(xué)好文言詩文。2、重視文言基礎(chǔ)。文言文教學(xué)要重視文言詞語的理解與積累，重視文言句子的翻譯。學(xué)習(xí)文言詞語，翻譯文言句子都應(yīng)該緊密結(jié)合語境，應(yīng)盡量避免過多的語法分析。

3、3、重視積累和運(yùn)用。文言詩文教學(xué)要加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些警言佳句，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)文言實(shí)詞和虛詞的有效訓(xùn)練。教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理和歸納，形成系統(tǒng)。4、注意整體感悟與欣賞評(píng)價(jià)。文言詩文教學(xué)應(yīng)注意整體感悟，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，避免繁瑣的支離破碎的分析。5、教材中的“課外古詩文背誦”不占課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地完成課外古詩文背誦。每周背誦古詩文2首或2篇。

4、二、關(guān)于語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)語文基礎(chǔ)十分重要。不應(yīng)該忽視現(xiàn)代漢語語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。語文基礎(chǔ)知識(shí)可以隨文學(xué)習(xí)，也可以專題學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)中掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)。要繼續(xù)鞏固漢語拼音，特別是多音多義字的辨別要加強(qiáng)訓(xùn)練；繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量，達(dá)到能認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字，并能夠正確工整地書寫，有一定的速度；能夠修改常見的病句；掌握比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等常見的修辭方法，并積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。在語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，要積極

5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中掌握。四、關(guān)于寫作教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于寫作方面的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！币獙?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。1積極引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征”。2寫作要緊密聯(lián)系生活，重在從學(xué)生的生活視野和感情經(jīng)驗(yàn)中取材立意。3作要有真情實(shí)感，積極引導(dǎo)學(xué)生“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)

6、特感受和真切體驗(yàn)?！辈闹信囵B(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀素養(yǎng)。4關(guān)于作文評(píng)改，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自我修改作文，小組互相評(píng)改作文。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力?！薄梆B(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出要“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。學(xué)生互相評(píng)改作文，“能與他人交流寫作心得”，可以從中“分享感受，溝通見解，”互相學(xué)習(xí)。5在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)與作文講評(píng)。指導(dǎo)，重在寫作前的思路啟發(fā)，

7、講評(píng)應(yīng)從寫作的選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、情感、態(tài)度以及學(xué)生的作文評(píng)改等多方面加以評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。6寫作教學(xué)要從初一到初三形成系統(tǒng)，做到序列化和專題化的有機(jī)統(tǒng)一。作文每學(xué)年不少于16次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。五、關(guān)于口語交際《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”口語交際的過程是聽說雙方互動(dòng)的

8、過程，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，口語交際過程體現(xiàn)了“三個(gè)維度”過程目標(biāo)，整合了“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求，三個(gè)方面相互的滲透，溶為一體。在口語交際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1在口語交際教學(xué)中，要精心創(chuàng)設(shè)口語交際的情境?？谡Z交際是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的語文教學(xué)活動(dòng)，離開了“特定的環(huán)境”，就無法進(jìn)行，因此，在教學(xué)中應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的口語交際情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從而走進(jìn)交際的