品德課評價標準

1、一堂好的品德課標準是什么？一堂好的品德課標準是什么？課堂是教師和學(xué)生共同生活的樂園，課堂教學(xué)評價也是師生課堂生活的一部分。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價雖然在促進教師鉆研教材、研究教法等方面起到了積極的作用，但是，也存在著諸如“重師輕生”、“重教輕學(xué)”、“重知輕能”、“重靜輕動”、“重灌輕悟”等問題。新課程標準指導(dǎo)下的品德課堂，力求兒童的學(xué)習(xí)過程成為其完整生命投入的過程，成為其完整心理結(jié)構(gòu)參與的過程，成為其回歸生活的過程。兒童在學(xué)習(xí)的過程中不僅要經(jīng)

2、受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，更要在情感、心靈的充盈上獲得精神的體驗，在回歸生活的過程中得到正確的價值觀的引領(lǐng)。對一堂課的評價雖然沒有一個完全公認的標準，但基于上述的認識，在新課程理念指導(dǎo)下的品德課堂，應(yīng)該是用活動形式呈現(xiàn)的課堂，教師是組織者、參與者、指導(dǎo)者、欣賞者，把文本主義的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒邮浇虒W(xué)，變學(xué)生被動接受為主動參與、變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，小課堂拓展為大課堂，即在課堂中呈現(xiàn)出“生活性”、“開放性”和“活動性”。讓我們一起走

3、進《逛商場》的課堂，從其中的一個片段中去感受新課堂的氣息?！景咐弧俊豆渖虉觥方虒W(xué)片段實錄師：買東西的學(xué)問可多了，其中有些小常識也是我們應(yīng)該知道并且記住的。（課件顯示：別忘了拿發(fā)票。）你們知道這發(fā)票有什么作用嗎？（有很多同學(xué)幾乎是不假思索就舉手了）生1：如果我想要退貨的話，就必須有發(fā)票。生2：如果購買的東西有質(zhì)量問題，憑發(fā)票可以和營業(yè)員交涉。生3：萬一買了假貨，我們可以憑發(fā)票和商家論理。生4：買了東西不稱心，可以憑發(fā)票去商家調(diào)換?！瓗?/p>

4、：我們再看第二條：“要先看保質(zhì)期、生產(chǎn)日期?！蹦銈冎滥男〇|西要有保質(zhì)期和生產(chǎn)日期呢？（學(xué)生七嘴八舌地議論開了。稍后，有同學(xué)舉手）生1：我媽媽的化妝品上面標有保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。生2：我每天喝的光明牛奶上面好像也標有保質(zhì)期和生產(chǎn)日期。生3：我上次感冒，爺爺給我喝的藥上面好像也有生產(chǎn)日期。生4：我家天天用的白貓洗潔凈上也寫著保質(zhì)期和生產(chǎn)日期?！瓗煟和瑢W(xué)們可真會觀察，都是生活的有心人。像食品、藥品、洗滌用品、化妝品等等，它們的質(zhì)量保證都是有

5、一定期限的，如果過了這個期限，食品就可能腐爛變質(zhì)，藥品、化妝品也因為變質(zhì)而不能用了。師：那你們會看保質(zhì)期、生產(chǎn)日期嗎？（讓學(xué)生們拿出自己課前準備的商品外包裝袋，找一找上面有沒有生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，分別是什么時間？學(xué)生們個個認認真真地尋找，然后欣喜地互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。）師：除了生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，你們想想，我們買東西時，還得了解什么？小組討論討論，并把你們的想法補充到書上去。學(xué)生自由地交流討論后舉手示意生1：還要看看商標，有些商品外形差不多

6、，其實根本不是同一種商品。生2：看看生產(chǎn)廠家和廠址。生3：還要仔細看看產(chǎn)品的說明書。生4：有的商品還要看它的防偽標記呢！……師：喲，原來購物時要看的東西還真不少！拿出你們帶來的商品外包裝，再來認一認、看一看它的商標、生產(chǎn)廠家、廠址、產(chǎn)品說明書等。（一生自告奮勇向大家介紹他的發(fā)現(xiàn)）師：同學(xué)們看得真仔細，買東西時就是要這樣認真、細致地看，做到心中有數(shù)。從這一片段中我們驚喜地看到教師選取了購買物品的小常識這些發(fā)生在兒童身邊的或是兒童能聽到、看

7、到并可以在大人指導(dǎo)下理解的社會生活事件，使兒童通過這些親切的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)把握自我、了解社會、認識自然。同時，設(shè)計了密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體。這一主題活動的素材來源于兒童生活，合童心，有童趣，通過活動，兒童從自己的生活實際出發(fā)，用自己的眼觀察，用自己的心靈感受，用自己喜歡的方式研究。課堂中，教師在引導(dǎo)中有針對性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)查看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期這樣的實際問題，以達到改善和促進學(xué)生今后生活的發(fā)展，幫助學(xué)生營造一種健康、愉快、積

8、極有創(chuàng)意的生活的目的。在這堂課上，回歸生活已不是一個停留在口頭上的理念，而是較為恰當?shù)芈鋵嵉搅私虒W(xué)實際，僅從這點上，就不失為一節(jié)好課。其次，從該片段中我們還感受到了授課空間的拓寬、授課時間的彈性延展。自古以來，課堂即教室?，F(xiàn)在觀念更新，避免以教室為中心，提倡課堂從教室拓展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間。這對低年級兒童可能有些困難，但《逛商場》中我們看到教師作為活動的組織者，有指導(dǎo)地開展適宜兒童的活動，如引導(dǎo)孩子收集身邊的物品進行觀察，

9、從而拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間。在課前調(diào)查收集、課后實踐等活動中，使授課時間得到了彈性延展。一節(jié)好的品德課正因為有了如此的開放性，才使得小課堂拓展為大課堂。再次，《逛商場》中，教師設(shè)計了孩子直接參與的有探究性的，體驗性的，交往性的，操作性的，實踐性的討論、資料調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查、展示交流、欣賞、課堂講授等活動。在這樣的活動型課程中，活動的主體是學(xué)生，學(xué)生不是只“帶耳朵”聽，而是動手動腦，手腦并用，真正參與。真正是活動著、快樂著、收獲著。一般來說，一

10、節(jié)好的品德課應(yīng)當具有下面的要點：1活動目標：能反映品德課程的學(xué)科理念與性質(zhì)體現(xiàn)分級目標；符合學(xué)生特點體現(xiàn)層次性；目標具體、明確、可操作。2活動內(nèi)容：能正確理解品德課程內(nèi)容標準；創(chuàng)造性地使用教材；貼近兒童生活；能促進學(xué)生思想品德發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會生活和做人。3學(xué)習(xí)方式：能用探究、體驗等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有自覺性；積極開動腦筋勇于質(zhì)疑；能聯(lián)系自己的品德行為思考、辨別道德問題；能收集相關(guān)資料和信息。4教師素質(zhì)：熱愛學(xué)生親和力強；基本功扎實；積極