太平天國運動教學設計6

1、太平天國運動教學設計太平天國運動教學設計一、課標要求：了解太平天國運動的主要史實，認識農民起義在民主革命時期的作用與局限性。二、教學目標知識與能力：了解或掌握太平天國運動興起的原因；洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教；理解《天朝田畝制度》、《資政新篇》；分析農民階級的局限性。過程與方法：（1）指導學生用列表格等形式比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同，幫助學生掌握歷史比較學習法。（2）通過用表格歸納太平軍北伐、西征的目的、結果，教會學生列表歸

2、納史實的方法。（3）通過對太平天國失敗原因的教學，教會學生思考問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：是學生認識到農民階級無法獨立完成中國民主革命任務和實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化。通過學習使學生關注中國農民問題，加強學生對“三農”問題重要性的認識。三、教學重、難點：教學重點：太平天國的興起與發(fā)展、《天朝田畝制度》、《資政新篇》。教學難點：太平天國運動失敗的原因、分析農民階級的局限性。四、課時安排：1課時，由于本課知識容量比較大，教學中應盡量精簡，運動過程不

3、宜細講。五、教學過程（1）導入新課：我首先請同學們看一幅普通農戶家的門聯(lián)“國泰民安，歲和年豐”，簡短的八個字折射出幾千年來我國農民對美好生活的向往和追求。然而19世紀中期生活在鴉片戰(zhàn)爭后的中國農民卻過著國不泰、民不安、歲不和、年無豐的悲慘生活。為了過上心目中的理想生活他們揭竿而起創(chuàng)立太平天國。他們心目中的天國是什么樣的呢？結局又如何？帶著問題我們一塊學習“太平天國運動”。（2）講授新課：同學們事先已經完成了導學案，相信大家對這一課已有了

4、初步的了解，下面給大家5分中的時間，請有展示任務的同學上臺展示。第一組同學展示合作探究一“太平天國運動‘新’的特點”，第二組同學展示合作探究二“分析太平天國運動的歷史作用和局限性”，現(xiàn)在全體起立，大家開始同學討論，待會有請第七、八組的點評。（師）好，下面我們接著上課，大家知道我們在考察一件重大歷史事件時，首鶩，太平軍迅速壯大，不久攻克永安，初步建立了政權，分封諸王，整頓建置。（東王楊秀清，西王蕭朝貴，南王馮云山，北王韋昌輝，翼王石達開）

5、。1853年攻克南京，該南京為天京，定都天京，正式建立了政權。（師）太平天國運動的迅猛發(fā)展，嚴重危害了清政府的統(tǒng)治，清政府當然不會坐視不管，于是建立了江南大營江北大營，夾擊天京，太平軍與清軍形成對抗。（師）太平軍定都天京以后，面對清政府的包圍，為了鞏固自己的政權，對外決定進行北伐和西征，下面請同學們閱讀一下課本54頁，待會請同學回答北伐和西征的目的與結果。（學）北伐西征目的推翻清政府的統(tǒng)治鞏固天京大本營結果孤軍深入，最終失敗打敗了湘軍，

6、奪取了清朝的半壁江山，太平天國進入全盛時期（師）同學回答的非常好，太平軍對外進行了北伐和西征，對內頒布了什么綱領呢？（學）《天朝田畝制度》（師）對，為了滿足農民的得到土地的愿望，頒布了革命綱領《天朝田畝制度》，其字面上的意思就是太平天國的土地制度，但它實際上不僅僅是土地制度，它還包括政治、經濟、社會等問題，但它實際上是以土地問題為核心，所以稱為《天朝田畝制度》，下面請同學們閱讀課本中間的幾段，稍后請同學起來回答《天朝田畝制度》頒布的背景

7、、時間、土地和產品分配的原則和方式、目的以及它的評價。（學）（1）背景：定都天京后，為了滿足農民的愿望，解決農民關心的土地問題。（2）時間：1853冬（3）土地分配問題：原則：“凡天下田，天下人同耕”、“無處不均勻”分配方式：以戶為單位，不論男女，按人口和年齡平分土地產品分配問題：原則：“從不受私，物物歸上主”方法：“每戶留足口糧，其余歸圣庫”（4）目的：建立“四有二無”的社會，也就是大同社會（5）評價：是太平天國的建國綱領。它反映了農

8、民要求獲得土地的愿望，是幾千年來農民反封建斗爭的思想結晶。但是，它體現(xiàn)的絕對平均主義思想，嚴重脫離了實際，根本無法實現(xiàn)。（師）同學回答的非常好，也非常完整，大家拿筆留在書本上劃一下，我們來解釋下其評價，為什么說它是幾千年來農民反封建思想的結晶？以往的農民起義只有簡單的口號，例如“均田免糧”等。但像《天朝田畝制度》這樣，把農民的斗爭目標提出的如此明確，這還是有史以來的第一次。他把農民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。從這里我們不