太平天國運動教案

1、太平天國運動教案太平天國運動教案教材分析：太平天國運動是近代中國民主革命的先聲，是近代中國民主革命的重要組成部分；在教學過程中提高學生的人文素養(yǎng)為主。學情分析：學生在初中時已經學習過，通過影視對太平天國運動了解較多，且有一定的分析能力。教學目標：1基礎知識太平天國運動興起的原因、洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教及洪秀全的宗教理論、金田起義、永安建制、定都天京、《天朝田畝制度》、太平天國的北伐、西征、東征。2能力要求（1）課前學生以學習小組為單位，通

2、過閱讀歷史書籍或上網查找資料，搜集有關洪秀全的事跡，并整理成文，培養(yǎng)學生自我學習以及合作學習的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》和《資政新篇》的有關資料的閱讀、討論、分析，培養(yǎng)學生全面分析、認識問題的能力。3思想認識（1）通過對太平天國運動興起的原因的分析，使學生能夠認識到它是爆發(fā)在新形勢下的一場農民革命，因而具備新的時代特征。（2）《天朝田畝制度》是太平天國反封建的革命綱領，它表達了農民階級要求廢除封建地主土地所有制的強烈愿望。但是這

3、一美好的愿望與社會實際相脫節(jié)，是無法實現(xiàn)的空想。（3）太平天國運動爆發(fā)后，迅速發(fā)展壯大并建立與清政府相對立的政權；通過北伐、西征、天京突圍沉重打擊了清政府的統(tǒng)治，這充分表現(xiàn)了農民階級英勇無畏的抗爭精神。（4）引導學生探求歷史現(xiàn)象背后的本質規(guī)律。教學重點與難點：重點：太平天國運動興起的原因、洪秀全的宗教理論、《天朝田畝制度》。難點：《天朝田畝制度》及對太平天國運動的評價。教學方法：情景再現(xiàn)、問題探究、歷史比較。教學過程：導入新課——200

4、1年是太平天國運動150周年，央視熱播大型歷史劇《太平天國》，在國內引起了很大的反響。對于太平天國運動大家能想到什么？（學生回答洪秀全、楊秀清等）接著讓學生主動講解洪秀全的故事，引起學生的興趣。并引出洪秀全領導農民運動是因為科舉沒成功，那么當時的人民群眾為什么跟著他造反？從而引出第一個問題：太平天國運動的原因。一、從金田起義到定都天京6定都天京（從太平天國形勢圖，找到所經地區(qū)。）1852年4月太平軍永安突圍后北上，6月攻占全州；9月猛攻

5、長沙，不克；撤圍后繼續(xù)北上，水陸并進直取武漢三鎮(zhèn)。1853年1月太平軍攻克武漢三鎮(zhèn)后，順長江東下直趨南京。1853年3月太平軍攻入南京城，改為天京，定為都城，正式建立農民政權，同清朝對峙。7軍事全盛為推翻清政府，1853年太平天國派林鳳祥、李開芳率軍2萬多人從揚州出發(fā)，北伐開始。初期北伐軍進展順利，經安徽，進河南，渡黃河，轉入山西。進至直隸地區(qū)。1853年10月北伐軍以迅雷不及掩耳之勢攻克靜海，前鋒抵達天津附近。清廷大為震動，急調精銳部

6、隊防堵北伐軍。北伐軍受阻以后退守連鎮(zhèn)、馮官屯，林鳳祥、李開芳先后被俘，英勇犧牲，北伐失敗。北伐打擊了清朝的反動統(tǒng)治，表現(xiàn)了太平軍戰(zhàn)士英勇無畏的斗爭精神。它牽制了敵人的兵力，為西征和天京突圍的勝利創(chuàng)造了條件。為鞏固天京大本營，1853年太平天國派賴漢英率兵西征。西征軍的戰(zhàn)略目標是奪取安慶、武漢，控制長江中游，為天京樹立起軍事屏障。然后進兵湖南，平定兩廣，統(tǒng)一南部中國。西征軍奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)后進入湖南。在湖南和曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。18

7、55年石達開率軍增援，在湖口、九江與湘軍主力激戰(zhàn)，取得重大勝利，奪取江西8府50多縣，鞏固了天京大本營。為了斷絕清政府的財源，充實自己的經濟實力，1856年秦日綱率軍突圍。首先進軍揚州，摧垮江北大營，又與石達開會合，一舉摧垮江南大營，解除了天京被圍的局面。至此，太平天國取得西征、天京突圍的勝利，在軍事上達到了全盛時期。二、治國方案方案《天朝田畝制度》《資政新篇》時間目的內容評價（學生從書本上找到并總結，并讓學生學會制作表格的方法和意義）

8、●提問：《天朝田畝制度》規(guī)定太平天國是怎樣分配土地的？又是怎樣進行產品分配的？你對《天朝四畝制度》這一綱領性文件是如何認識的？教師總結：按人口平均分配土地；廢除私有制，人民生活必需品由圣庫供給。認識：《天朝田畝制度》集中反映了農民階級對土地的要求。兩千年來，農民階級的斗爭要求就是獲得土地，在以往的斗爭中，雖然也提出了像“均田免糧”這樣的口號，但只有《天朝田畝制度》將農民的愿望變成了系統(tǒng)的、明確的、有力的綱領，它是農民革命斗爭的思想結晶，