幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用

1、1幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中色彩巧妙利用王卡蘭（襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院湖北襄陽(yáng)441050）摘要：摘要：創(chuàng)造一個(gè)適度的空間環(huán)境，使孩子在這個(gè)空間環(huán)境里逐步感受到色彩的美妙和豐富的色彩世界。優(yōu)美的造型和鮮明的色彩能促進(jìn)人類健康的情緒情感，調(diào)節(jié)和豐富精神生活，建立健康的心理。色彩是流動(dòng)的音樂(lè)使我們陶醉和喜悅，我們生活更是離不開(kāi)色彩對(duì)幼兒健康人格的形成起到不可低估的作用。因而我們應(yīng)用色彩所具備的感情傾向更是幫助我們選用

2、色彩創(chuàng)造適合的環(huán)境，利用科學(xué)正確的調(diào)色方式更好的利用色彩的特性創(chuàng)造完美的適合幼兒的環(huán)境。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：色彩的特性色彩調(diào)和色彩的感情傾向五色一、一、色彩的特性：色彩的特性：兒童對(duì)于生長(zhǎng)的環(huán)境色彩能對(duì)需求很重要，讓孩子在健康積極向上的環(huán)境中生長(zhǎng)，必須要有一個(gè)美麗而又健康的環(huán)境，非常明亮的背景顏色就能表現(xiàn)出在戶外的輕松心情。幼兒偏愛(ài)明亮的暖色調(diào)系列，給幼兒以美的視覺(jué)享受。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令孩子們產(chǎn)生豐富的想象。單純、干凈

3、、源于自然的色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化。色彩給予人們一切感情的聯(lián)想，能增加空間的立體感，暖色調(diào)具有前進(jìn)和興奮的感覺(jué)，如紅色、橙色是突出向前具有膨脹感的，而冷色調(diào)中具有后退和冷靜的效果，如藍(lán)色、紫色則具

4、有陰暗向后退縮的效果?？梢酝ㄟ^(guò)改變這些色彩的明暗度及濃度來(lái)創(chuàng)造出各種效果變化，在布置教室墻面運(yùn)用色彩的時(shí)候，除了在形體上采取大小比例變化與線條粗細(xì)寬窄變化外，還可以采用色彩的濃淡處理，將大面積的造型用淡色，將要突出的部位用稍濃的色調(diào)作為補(bǔ)償，使色彩的明度與補(bǔ)色關(guān)系充分運(yùn)用，造成色彩彼此之間的互動(dòng)關(guān)系。色彩感情的傾向代表朝氣、活力、冒險(xiǎn)、上進(jìn)，但也有騷動(dòng)、不安的象征；在各種視覺(jué)要素中，色彩屬于敏感的，最富表情的要素，大致由冷暖兩個(gè)色系產(chǎn)生

5、，波長(zhǎng)長(zhǎng)的紅光和橙、黃色光等給人以暖和感；而波長(zhǎng)短的紫色光、藍(lán)色光、綠色光等給人以寒冷的感覺(jué)。不同顏色和亮度，使我們的環(huán)境看起來(lái)才是溫暖的或者寒冷的。如蔚藍(lán)的天空、燦爛的陽(yáng)光讓人心動(dòng)，而氤氳我密布會(huì)令人沮喪，甚至使人感到危險(xiǎn)。諸如在英語(yǔ)中可以感到色彩與情感的反應(yīng)關(guān)系，“暴怒”（seeingred）、“感覺(jué)憂郁”（feelingblue）、“非常妒忌的”（beinggreen3在進(jìn)行幼兒園的環(huán)境色彩應(yīng)用中，把握好色彩的整體效果，合理應(yīng)用色

6、彩是調(diào)控好色彩的度，有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，才能避免一些不合理地色彩設(shè)計(jì)。調(diào)和色彩就是將繽紛的合理的展現(xiàn)出來(lái)，展示和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。和諧來(lái)自對(duì)比，和諧就是美，呈現(xiàn)的和一、和諧、有秩序、有條理。在幼兒園環(huán)境色彩設(shè)計(jì)中，一定要在掌握色彩基本原則的前提下，去研究如何適應(yīng)幼兒自身的特點(diǎn)以及他們對(duì)色彩的感受。把握色彩的基本規(guī)律，并充分運(yùn)用色彩表現(xiàn)力，再結(jié)合兒童的感覺(jué)能力去創(chuàng)造性的表達(dá)一種意念，去創(chuàng)造一個(gè)適度的空間環(huán)境，由此，使孩子在這個(gè)空間環(huán)境里逐步感

7、受到色彩的美妙和豐富的色彩世界。在中國(guó)古代時(shí)期，就將天人合一的思想體現(xiàn)在傳統(tǒng)的色彩文化上。中國(guó)在二千五百年以前就建立了五色體系，在《尚書(shū)》、《考工記》、《呂氏春秋》、《維南子書(shū)》等文獻(xiàn)中都有記載。何謂五色？孔穎達(dá)疏：“五色，謂青、赤、黃、白、黑?！备N(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。如“天有六氣，發(fā)有五色”?！吨芏Y考工記》曰：“畫(huà)繢之事，雜五色。東方謂之青，西方謂之白，南方謂之赤，北方謂之黑，天謂之玄，地謂之黃?！蔽迳徽J(rèn)為可與五行、五時(shí)、五聲

8、、五態(tài)互相對(duì)應(yīng)，相互轉(zhuǎn)化，而這里的五氣指寒、熱、風(fēng)、燥、濕，五時(shí)指冬、夏、春、秋、長(zhǎng)夏，由此可見(jiàn)，古人已經(jīng)把色彩和自然氣候聯(lián)系起來(lái)，把它們看作一個(gè)可以相互轉(zhuǎn)換、彼此依存的整體。三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的色彩應(yīng)用三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的色彩應(yīng)用（一）和諧的色調(diào)統(tǒng)一環(huán)境的整體效果。沒(méi)有調(diào)和的色彩搭配會(huì)呈現(xiàn)刺激，雜亂的視覺(jué)效果，有人稱之為“色彩污染”。每個(gè)場(chǎng)景色彩應(yīng)當(dāng)有一個(gè)整體的調(diào)子，可以以色相分為：紅調(diào)子、綠調(diào)子、藍(lán)調(diào)子、黃調(diào)子……。在冷

9、暖上分，可謂：冷調(diào)子、熱調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子等，這與色相也有關(guān)，屬哪個(gè)區(qū)，即哪個(gè)區(qū)的調(diào)子；若在明度上分，可謂：亮調(diào)子（其中包括高短調(diào)、高中調(diào)、高長(zhǎng)調(diào)）、暗調(diào)子（包括低中調(diào)、低長(zhǎng)調(diào)、低短調(diào)）和中間調(diào)子（中中調(diào)、中高短調(diào)、中短調(diào)、中低短調(diào)、中長(zhǎng)調(diào)）等等。例如：走廊與樓梯不可用統(tǒng)一色調(diào)，用一種顏色或一個(gè)色系鋪裝；臺(tái)階與操場(chǎng)鋪設(shè)同樣顏色的材質(zhì)等都極易引發(fā)幼兒分辨不出實(shí)際的高差，易造成摔跤等意外傷害。裝飾時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)色彩的豐富，造成幼兒視覺(jué)混亂，