整合問(wèn)題與解決策略

1、整合問(wèn)題與解決策略整合問(wèn)題與解決策略一、整合問(wèn)題與解決策略我是一名普通體育教師，雖然各項(xiàng)工作取的了很好的成績(jī)，但在具體工作中還存在一些問(wèn)題，現(xiàn)在結(jié)合理論學(xué)習(xí)的知識(shí)，把它們做一些總結(jié)，并提出過(guò)戶是黨的解決辦法一邊和大家討論，真誠(chéng)希望各位提出寶貴意見》1.問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)整合活動(dòng)。解決策略：明確信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展而服務(wù)。2.問(wèn)題：當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行探究時(shí)，

2、發(fā)生信息迷航或目標(biāo)偏移。解決策略：教師進(jìn)行有效和必要的引導(dǎo)，提供參考網(wǎng)址或支架，使學(xué)生關(guān)注于解決教學(xué)問(wèn)題。3.問(wèn)題：教學(xué)時(shí)間過(guò)于緊張，無(wú)法在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)開展有效的整合。解決策略：在更彈性或?qū)挿旱脑O(shè)計(jì)時(shí)空（例如從課時(shí)層面發(fā)展到單元層面）來(lái)綜合考慮信息技術(shù)與課程的整合。4.問(wèn)題：整合過(guò)程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，仍然是教師控制著教學(xué)過(guò)程。解決策略：改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生參與到技術(shù)整合的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)投入性和活動(dòng)參與積

3、極性。二、如何提升技術(shù)整合的有效性1、體育與信息技術(shù)整合，使學(xué)習(xí)資源更加豐富多彩體育訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，可以利用各種相關(guān)資源最大限度的擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找體育知識(shí)的原型，跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限性。從而開闊視野，發(fā)散思維。將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，更貼近生活，更具有時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)也使老師改變了傳統(tǒng)觀念，給教學(xué)內(nèi)容賦予了新的內(nèi)涵，使教

4、學(xué)內(nèi)容活起來(lái)。2、信息技術(shù)與體育整合使教學(xué)手段更加生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育具有良好的興趣和動(dòng)機(jī)，在體育訓(xùn)練中自發(fā)獲得快樂(lè)和享受，這是我們的目標(biāo)。因此我們利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。3、信息技術(shù)與體育整合有利于教學(xué)重、難點(diǎn)的解決。體育知識(shí)是抽象的，靜止的，但又是具體的和動(dòng)態(tài)的。體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，

5、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是體育課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師利用信息技術(shù)作為教學(xué)的演示工具，形象地演示其中某些難于理解的內(nèi)容，或用動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程和知識(shí)的形成過(guò)程及一些當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到和無(wú)條件演示的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。從而突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。（1）讓抽象的知識(shí)形象具體化：體育知識(shí)的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體信息技術(shù)可以使知識(shí)、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而達(dá)到使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

6、散思維和創(chuàng)新思維奠定了基礎(chǔ)。（2）讓靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)化：同一屏幕上，文本、圖象、動(dòng)畫、聲音齊頭并進(jìn)，可以給學(xué)生前所未有的視聽震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的有意注意。相比較黑板上靜止的粉筆字，其優(yōu)越性是可想而知的。很快學(xué)生就判斷出結(jié)果，并清晰地表達(dá)出自己的思維過(guò)程。（4）信息技術(shù)與體育整合有助于探究情境的創(chuàng)設(shè)，使體育教學(xué)跨越時(shí)空，拓展視野。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源是課堂教學(xué)的延伸。無(wú)論是在時(shí)間還是在空間上都為我們留下了廣闊的發(fā)展余地，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成

7、進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的開放環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的探究式學(xué)習(xí)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中，正是利用信息資源跨越時(shí)間界限的特點(diǎn)，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。5、信息技術(shù)與體育整合有助于改變師生互動(dòng)方式，突出學(xué)生的主體性師生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變實(shí)際上是師生關(guān)系轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，信息技

8、術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降?、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統(tǒng)的師生、生生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對(duì)性的交流。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，教師可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。從傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到現(xiàn)在的信息技術(shù)與學(xué)科的整合觀，是基本理念的飛躍，其最